« Je trouve qu’un coin détente/lecture est un atout énorme »
Julie : Alors moi oui, y’a toujours eu un coin dans ma classe, même quand j’avais une classe plus petite ou que j’étais en cycle 3, pour que les élèves puissent aller lire tranquillement. Quand j’ai pu, j’ai aussi installé des postes CD avec des écouteurs. Je trouve qu’un coin détente/lecture est un atout énorme également en CP. Particulièrement en CP même je dirai. Les élèves de cet âge ont encore besoin de moments de pause pour se recentrer après sur des apprentissages. Surtout en début d’après-midi ou après une activité intense. Je dis surtout à ces moments mais en vrai c’est toute la journée qu’ils ont besoin d’avoir un sas, de ne pas m’écouter, de faire « autre chose » que des attendus scolaires.
« Un climat de classe apaisé »
Disposer d’un espace chaleureux, avec des coussins, des livres adaptés et une ambiance calme c’est un plus. J’ai investi dans ce matériel car j’y vois un intérêt bien sûr. Cela permet de réguler l’énergie de la classe toute entière avec un seul petit coin qui, même si un élève n’y va pas, il sait qu’il peut y aller. Il n’est pas comme piégé toute la journée avec moi, avec les autres. On a tous besoin de ces sas.
Et puis ce coin devient aussi un lieu privilégié pour développer le plaisir de lire. Fondamental en CP et qui est indissociable de la lecture libre. Quand un enfant peut choisir un livre et s’installer confortablement, il est plus enclin à feuilleter, à explorer et à découvrir des histoires. Ça attise sa curiosité. Plus tard dans l’année, les élèves pourront apporter des livres de chez eux, pour les rendre accessibles aux autres.
Et puis ça m’aide dans la gestion de la classe. Ça permet d’instaurer des rituels et à ceux qui ne travaillent pas à la même vitesse, qui finissent avant, d’aller s’occuper aussi. Après avoir terminé un travail, l’élève peut aller lire quelques minutes, ce qui maintient un climat de classe apaisé.
« Un coin détente/lecture peut vite devenir une source de distraction »
Mylène : Justement moi, ça, c’est déjà un souci. Quand on dit « si tu as fini tu peux aller lire ou dessiner », ça pousse certains à aller vite. Je vais y revenir. Mais déjà oui, je comprends l’intention et je sais que ça se fait beaucoup. Je sais aussi qu’on a besoin de coins de délestage à certains moments. Mais en pratique, un coin détente/lecture peut vite devenir une source de distraction que tu dois ensuite gérer. Certains élèves iront s’y réfugier pour éviter de travailler, et il faut une vigilance constante pour vérifier que la lecture est réelle et non prétexte à bavarder. Donc moi c’est pas une priorité d’avoir un tel coin dans ma classe de CP. On arrive à la grande école et on sait que c’est un passage pour une nouvelle forme scolaire, celle où on est dans la tâche plus souvent.
Par contre moi je ne charge pas trop les journées en exercices sur fiches ou quoi. On est encore beaucoup dans la manipulation, on fait encore beaucoup de sport, de la musique, de la peinture … et même les activités type les langues on les fait sous forme de jeux. Donc je ne vois pas trop d’élèves qui seraient harassés au point de devoir aller se reposer dans un coin. Je ne dis pas que ça n’existe pas mais enfin c’est très rare.
Donc pour la gestion de classe je n’en ai pas besoin et ce sur quoi je voulais insister avec toi, c’est que moi, si des élèves sont plus forts et finissent avant, je préfère les solliciter pour aller aider les autres. On a une forme de tutorat qui s’installe tout au long de l’année et qui, entre autres avantages, évite d’avoir à gérer ceux qui ont fini avant. Par contre je comprends bien ce que tu dis sur la lecture libre et l’importance que ça a. Je suis tout à fait d’accord.
Mais moi je préfère avoir un présentoir à livres et revues au fond de la classe et si un élève veut et peut lire en autonomie ou feuilleter un livre, il va le chercher et revient à sa place. C’est pour ça que moi j’ai pas de coin repos/lecture dans ma classe. Et puis on peut se le dire, il y a aussi un problème d’espace. Dans une classe de CP déjà chargée en mobilier et en matériel, avec mes 25 élèves je suis plutôt à la recherche du moindre centimètre carré !
Le mot du chercheur
L’aménagement du poste de travail en ergonomie, ou l’aménagement de la classe en sciences de l’éducation, est un élément fortement corrélé aux capacités à agir des enseignant·es, à leur santé au travail. Pédagogiquement, c’est également un facteur influençant le climat de classe et l’engagement des élèves. Il est donc important que les enseignant.es s’approprient cet espace, que les contraintes qu’il impose deviennent des facteurs de leur créativité au travail et que cela n’entre pas en conflit avec les définitions que ces dernièr.es ont du « bon travail » qui, nous le voyons avec les explications de Mylène et Julie, peuvent être différentes selon les individus.
Frédéric Grimaud
Accrocher les affichages pédagogiques en hauteur ou à hauteur d’enfant ?
