Retrouvez sur cette page 10 ressources pédagogiques relayées cette semaine dans le Café pédagogique. Vous voulez nous aider à poursuivre les publications. Faites un don de 5 euros mensuel. Nous vous en remercions !
« Nous avons de « belles victoires » si on peut dire. Nous repensons à Ryan, élève en CAP, qui nous dit alors que nous roulions sur la plage d’Arromanches « c’est fou, on nous applaudit », ou La Marseillaise qui résonne, impulsée par les élèves. Aurélien, l’année dernière en Normandie qui nous dit « je peux être moi pendant Pédago-Jeep », Louis élève en Terminale qui demande aux élèves du Gymnasium « de rejoindre notre action pour transmettre un message de paix » raconte les professeurs au sujet du projet qu’ils mènent entre mémoire et automobile. Sébastien Christiaen, professeur de Réparation des carrosseries et Johana Mainhaguiet, enseignante documentaliste, au lycée professionnel Automobile, de Grande Synthe. Ils répondent à nos questions. Lire la suite
Vous les attendiez avec impatience ? Ils sont désormais disponibles sur Eduscol. La future épreuve anticipée de mathématiques en 1ère comporte deux parties : la première partie, notée sur 6 points, évalue la maitrise des automatismes mathématiques à l’aide d’un questionnaire à choix multiple, la deuxième partie, notée sur 14 points, comporte deux à trois exercices indépendants les uns des autres permettant d’évaluer les connaissances et compétences mobilisées dans l’activité mathématique. Lire la suite
Il pèse moins de 80 grammes et se glisse dans une toute petite poche, mais en un format record Le Petit guide du genre tout récemment publié par les éditions First répond à toutes les questions que l’on peut se poser sur le « Genre ». En ce mois de Fiertés, un véritable travail inclusif de vulgarisation, qui aide à comprendre « comment et pourquoi le genre nous impacte toustes » et intéressera l’ensemble des équipes éducatives, en particulier les référent·es égalité. Arnaud Alessandrin, docteur en sociologie, et Johanna Dagorn, docteure en sciences de l’éducation, associé·es à l’université de Bordeaux (LACES), et auteurices de ce précieux outil de démocratisation et de résistance aux conservatismes, répondent aux questions du Café pédagogique. Lire la suite
À l’occasion de la Semaine des fiertés, Loïc Boucher, éducateur au Lycée Franco-Allemand de Fribourg-en-Brisgau, a partagé son expérience personnelle à travers un atelier de “bibliothèque vivante”. Un témoignage fort et sincère qui ouvre le dialogue sur l’homosexualité et l’importance de la visibilité au sein du milieu scolaire. Lire la suite
Les pratiques numériques peuvent-elles « enrichir l’éveil à la vie affective, relationnelle et sexuelle » et contribuer à « réduire les comportements de haine » qu’ils soient en ligne ou pas ? Oui, répond le Conseil national du numérique, mais « à condition d’être pensées et conçues pour donner du pouvoir d’agir ». C’est avec cet objectif, et dans la continuité de son rapport de 2024 sur ce sujet, que le Conseil vient de publier quatre fiches claires et riches de conseils pratiques et concrets. Lire la suite
Qui ne connait pas encore SVTflix ? L’outil conçu par Grégory Michnik, enseignant de au lycée de l’Escaut à Valenciennes (59) permet d’écouter en podcast l’intégralité des notions étudiées en terminale spé SVT. Avec une ergonomie rappelant une célèbre plateforme, le site rassemble des productions réalisées à l’aide d’une IA qui s’est appuyée des propres cours de l’enseignant. » L’outil utilisé propose parfois des éléments inattendus, qui enrichissent le contenu de manière surprenante et généralement positive », indique l’enseignant. Lire la suite
Il est possible d’accéder à un nouveau simulateur de la loi des grands nombres sur le site Mathix. « J’ai repris mon simulateur en le rendant plus joli et en fournissant le tirage. J’ai utilisé l’IA pour générer une partie du code pour tester ses capacités, ce n’est pas parfait, ça ne code pas forcément de sa manière, mais ça peut aider pas mal pour aller vite, le projet étant petit ça s’y prêtait pour l’essai », indique l’auteur, Arnaud Durand. Lire la suite
Pour qu’une œuvre patrimoniale soit présente aux élèves, peut-on aller jusqu’à interroger la masculinité toxique de son héros ? Professeure de français à Longuenesse dans les Hauts-de-France, Christelle Lacroix a conduit ses 2ndes à se faire juges du plus grand libertin de l’histoire : le Don Juan de Molière. Chacun·e s’est fait porte-parole d’un personnage de la pièce en produisant un « plaidoyer pour la disparition » de Don Juan sous la forme d’une prière adressée au Ciel. L’engagement des élèves témoigne de l’intérêt de donner au travail esthétique de la littérature un enjeu éthique fort. Le format multimédia des créations et leur partage sur un réseau en renforcent l’écho : « Ce qui compte pour moi, c’est d’inviter les élèves à réfléchir au monde par la littérature, à sortir tout cela des cahiers, à faire de la littérature un acte culturel et social ». Lire la suite
Et si la révision se faisait jeu, collectif et motivantt, plutôt que travail, solitaire et rébarbatif ? A la manière des « 4 jeux pour explorer la langue », une nouvelle mallette propose « 4 jeux pour s’approprier les notions littéraires » au programme du français collège. On y balaie la culture littéraire, le vocabulaire d’analyse et les figures de style, les genres et registres. Avec « L’intrus », les élèves doivent chercher des mots-clés permettant de faire deviner un terme littéraire, et démasquer celui qui s’est indument glissé parmi eux. Avec le « Jeu des 7 familles », il s’agit de réunir toutes les cartes reliées à la poésie, au roman, au théâtre, à l’argumentation… Avec « Tête de litote », l’élève reçoit une carte dont il ignore le contenu et doit poser les bonnes questions pour deviner la figure de style qui y est inscrite. Avec « En 3 mots ou presque », les équipes, à partir d’indices, doivent trouver un·e auteur·e, une œuvre ou un personnage. Différents niveaux de difficultés et variantes sont proposés pour s’adapter aux classes de la 6ème à la 3ème. Lire la suite
« Ce que cherchent les élèves, trop souvent, c’est une réponse de catéchisme, ce qu’il faut penser de…, et dans leurs devoirs, ce qu’ils disent, c’est ce qu’ils croient que l’on doit dire » (Jean Onimus). Une fois de plus, les sujets de l’EAF 2025 en séries générales sont venus emprisonner l’enseignement du français dans une représentation académique de la littérature, scolairement et rébarbativement réduite via un commentaire de Barbey d’Aurevilly à la peinture rurale du 19ème siècle et via les dissertations à de simples récitations de questions de cours. Loin de valoriser une expérience authentique, qu’elle soit créative ou réflexive, des mots, des œuvres, du monde, le « bac de français » favorise et même couronne le désengagement des élèves dans la lecture, celui-là même que beaucoup déplorent. Lire la suite
