Retrouvez sur cette page une sélection d’articles sur l’actualité de l’éducation publiés sur le Café pédagogique.
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Quelle est la position d’Elisabeth Borne à propos des mutés d’office ? Dans un courrier adressé à la ministre de l’Éducation nationale, le SNES-FSU dénonce une série de mutations d’office “dans l’intérêt du service” concernant cinq enseignants de l’académie de Créteil. Des décisions prises sans procédure contradictoire, dans une opacité totale, que le syndicat qualifie de répression syndicale. Lire la suite
« J’ai opté pour l’aération de la classe le matin, des activités calmes, et aussi des jeux d’eau », confie Delphine, enseignante en Moselle. « Ma classe est en plein soleil de 8h à 20h, certes de petits rideaux mais qui ne servent pas à grand-chose. Les fenêtres sont très anciennes et toutes ne s’ouvrent pas car poignées cassées. Les familles sont surprises qu’il n’y ait pas la climatisation, elles râlent mais n’agissent pas. Je demande des bouteilles d’eau aux parents et je mets en place une table « bar » dans la classe. Les enfants se mettent pieds nus ». Lire la suite
« Nous ne sommes ni sourds, ni aveugles, ni inactifs. » affirme Philippe Delorme, secrétaire général du Secrétariat de l’Enseignement catholique (SGEC). Alors que la commission d’enquête parlementaire s’apprête à rendre public son rapport sur les violences faites aux enfants, l’Enseignement catholique prend les devants. Audit des internats, formation des personnels et accompagnement des familles sont annoncés. Pour autant, derrière ces déclarations se dessinent encore plusieurs interrogations et la volonté d’une farouche indépendance. Lire la suite
Inclusion à y laisser sa santé ? Une enquête révèle un impact de l’inclusion sur la santé des personnels. « Les choix politiques et budgétaires des dernières années ont conduit notre École au bord du précipice » affirme Elisabeth Allain Moreno (SE-UNSA). L’inclusion apparaît comme la révélatrice des difficultés et souffrance des personnels : 82% des personnels interrogés la vivent difficilement. Et pourtant 90% des AESH aiment leur métier. Le syndicat expose aussi les résultats d’enquête sur le non-remplacement des enseignants absents et des groupes au collège. Lire la suite
« Les parents diplômés se distinguent par une stratégie éducative de maintien des écrans à distance », explique la Depp à propos de l’usage des écrans par les enfants de 3 à 4 ans dont 15 % possèdent leur propre tablette. Pour le Café pédagogique, Bruno Devauchelle décrypte cette enquête en concluant « qu’il faut donc différencier regarder et jouer. Il est aussi nécessaire de différencier les usages sur temps d’école et hors temps scolaire ». Lire la suite
« La mesure a offert une réelle visibilité à la grande difficulté scolaire, sans parvenir à la résorber ». Ce rapport de l’Inspection générale dresse un constat sévère sur les groupes de besoins qui ont été le plus souvent des groupes de niveaux. Cette mesure phare de communication « choc des savoirs » de Gabriel Attal a du plomb dans l’aile. La réalité observée par les inspecteurs révèle une réforme mal préparée, précipitée et inefficace pour le public qu’elle ciblait. L’IGESR décrit « l’écart entre le discours et le réel » et demande de revenir sur les groupes. « Une démarche de long terme » est vivement souhaitée. A quand la suppression définitive de ces groupes ? Lire la suite
« Les élèves et les personnels de l’école publique ne seront pas sacrifiés grâce à la mobilisation des collègues et des familles » déclare le syndicat, ravi d’annoncer une victoire collective. L’école REP+ Albert Camus ne sera finalement pas délogée ni les élèves sacrifiés au profit de l’école privée, contrairement à la décision initiale de la mairie de Tourcoing. Lire la suite
Bac et réforme de la voie professionnelle : « L’entreprise est devenue l’alpha et l’oméga de la formation »
Alors que les épreuves du baccalauréat de la voie générale débutent ce lundi avec la philosophie, épreuve et enseignement dont sont toujours privés les élèves de la voie professionnelle, les professeurs de lycée professionnel constatent le « naufrage programmé » des réformes de leur voie et les lycées désertés avec le parcours Y. 170 heures d’enseignement en moins, une année scolaire écourtée, un « parcours différencié » vidé de sens : la réforme du lycée professionnel, imposée à marche forcée par le gouvernement, est vivement dénoncée par la CGT Éduc’action, le SNUEP-FSU et de nombreux enseignants de terrain. Philippe Dauriac, secrétaire national CGT Éduc’action, parle d’un « fiasco ». Témoignages et analyses convergent vers un constat alarmant : le lycée professionnel est instrumentalisé au détriment des élèves et de leurs enseignants. Lire la suite
« Ce qui ressort de ce texte c’est avant tout la volonté de « limiter » les actions de terrain et de « protéger » l’institution » écrit Bruno Devauchelle au sujet du cadre d’usage de l’IA publié samedi 14 juin par le ministère de l’Éducation nationale. Dans cet article, il relève l’absence de réflexion pédagogique et didactique contrairement à la présence des limites et des risques. Il propose une lecture de ce texte au regard des cadres publiés dans le même temps par la commission européenne et l’OCDE. Pour lui, il y a deux visions : « la volonté de « cadrer » plutôt que d’éduquer en premier. Il faut rassurer ! semble-t-il du côté de la France, il faut développer et éduquer pour ne pas être dominé du côté de l’Europe ». Lire la suite
Une vidéo publiée début juin et rapidement relayée sur les réseaux sociaux a mis en lumière une initiative de plusieurs enseignants du collège Flora Tristan, dans le 20e arrondissement de Paris. Ces derniers y expriment leur indignation face à la situation humanitaire à Gaza, dénonçant les violences subies par les civils, et en particulier les enfants. Cette prise de parole collective, assumée comme citoyenne et humaniste, a été suivie d’une vague de critiques venues de la droite parisienne, de rappels à l’ordre administratifs, et de réactions syndicales de soutien. Lire la suite
