Brigitte Manoukian, dans La Durance n°62, nous offre un important dossier sur le génocide arménien. Elle le situe par rapport aux exigences du programme de 3ème et de terminale. Elle

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La remise des prix du concours « Les Hercules de l’Histoire » a eu lieu le 22 juin. Le concours, organisé par le Mémorial de Caen et le Sénat, ouvert aux élèves

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à enseigner comme tel… L’antisémitisme suffit-il à rendre compte de la tragédie ? Le judéocide est-il partie prenante du discours eugéniste allemand et européen, et des projets nazis de lebensraum

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Des faits récents ont pu montrer que le voyage à Auschwitz ne suffit pas à faire comprendre la Shoah et les enjeux de son enseignement. Au lycée de Semur-en-Auxois, Lionel

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Cliotexte est devenu un site indispensable à tout enseignant. Il centralise une immense bibliothèque de textes historiques en français : actuellement près de 1600 pages couvrant les différentes époques. Parmi

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« La DNL invite à revisiter les supports et méthodes, l’approche du document, le rapport au document. Ainsi la DNL oblige à s’ouvrir à d’autres sources étrangères : manuels, journaux, ouvrages

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Sur le site académique rémois, les élèves peuvent réaliser et annoter des croquis historiques et géographiques. Une bonne base pour mener un exercice même si le vocabulaire graphique est ici

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Dossier spécial 1- Travailler les nouveaux programmes Il n’y a pas à proprement parler de nouveaux programmes à la rentrée 2005. Mais il va falloir adapter l’enseignement à la nouvelle

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Silvain Weisse propose une analyse animée du tableau de Seurat. http://perso.wanadoo.fr/sylvain.weisse/jatte/gjintp.htm

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Les listes de discussion bruissent de rumeurs sur l’épreuve d’histoire-géographie au bac général. Alors qu’ils ont des programmes différents, les élèves des trois sections S, ES et L ont du

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