Brigitte Chevallier, Dominique Dvert-Guella et Jean-Luc Potut définissent des critères pour évaluer le dossier, la présentation orale du dossier et l’entretien. http://hg.scola.ac-paris.fr/ressources/CAP-eval-GT1.pdf
Un joli travail pluridisciplinaire. Les élèves dans le cadre du cours d’anglais interrogent par mail des vétérans canadiens. Ils confrontent les témoignages aux documents avec le professeur d’histoire. Le tout
« Espana 36 » n’est pas un site d’historien mais de témoin et de passionné. On y trouvera des documents (photos, affiches) y compris des témoignages. http://espana36.site.voila.fr/
L’Europe, ou plutôt le projet européen, intervient à plusieurs reprises dans les programmes en collège et en lycée, aussi bien en géographie qu’en histoire ou en éducation civique. La tentation
L’arrêté fixant le nouveau programme de première STG devrait paraître très prochainement. Le nouveau programme, applicable à la rentrée 2006, est conforme au projet en ligne. http://eduscol.education.fr/D0167/accueil.htm#hstg
Frédéric Stévenot montre comment analyser un événement clé de la Révolution : le Serment du Jeu de paume en utilisant Internet, en occurrence le site L’Histoire par l’image. Les élèves
Dans le cadre du Concours national de la Résistance, une classe de 3ème a interrogé Marie Bouffanais, déportée à Auschwitz. Ce travail de recherche a abouti à la réalisation d’un
Comment les premiers protestants français enterraient-ils leurs morts ? Leurs rites étaient-ils conformes aux descriptions littéraires ? Avaient-ils totalement rompu avec le culte des morts catholique ? La première fouille
Le site caennais propose un parcours complet dans le cédérom « Histoire parallèle » pour traiter le thème « la France dans la guerre ». Les élèves recueillent des informations à propos de Vichy,
« Comment faire tenir en 6 heures une leçon riche et complexe susceptible d’amener des débordements ? » Martine Puisségur propose des séquences denses qui s’appuient sur les manuels (Magnard principalement mais
