Le dossier spécial de la rubrique « Espagnol » de ce numéro est dédiée aux IDD et TPE.
EduScol publie la liste des thèmes et des fiches pédagogiques. http://eduscol.education.fr/D0050/2004_2005.htm#premiere
Des travaux remarquables associant histoire – géo et SVT sur la crise du phylloxera dans le canton de Tannay, le curare et l’anesthésie, les inondations à Clamecy. http://lyc58-romain-rolland.ac-dijon.fr/Pedago/TPE/Tannay/index.htm http://lyc58-romain-rolland.ac-dijon.fr/Pedago/TPE/Curare/index.htm http://lyc58-romain-rolland.ac-dijon.fr/Pedago/TPE/Inondations/index.htm
Le B.O. 31 publie les textes sur les TPE signalés dans L’Expresso du 25 août et le dossier de rentrée. http://www.education.gouv.fr/bo/2005/31/MENE0501639D.htm http://www.education.gouv.fr/bo/2005/31/MENE0501645A.htm http://www.education.gouv.fr/bo/2005/31/MENE0501606A.htm
Dans l’académie de Strasbourg plus de 100 IDD ont associé l’EPS concernant près de 4000 élèves. L’EPS trouve sa place dans des associations avec toutes les matières, y compris l’éducation
Comment initier les élèves aux nouveaux TPE réduits à la seule année de première ? Bien sur en avançant la réflexion en seconde. Sébastien Vigier et Jérome Lechère, professeurs dans
Le « Guide pratique de la rentrée 2005 » du Café pédagogique a rendu compte des changements survenus en première et terminale. Il indique les textes de référence pour les thèmes en
« Aucune évaluation ne vient aujourd’hui étayer l’hypothèse que les TPE seraient devenus tout à coup inefficaces pour les élèves ». Une intersyndicale regroupant la CFDT, la FCPE, la Ferc-CGT, la Ligue
« Notre Fédération… réaffirme son opposition à la suppression des Travaux Personnels Encadrés (TPE) en terminale et dénonce les modalités d’application de leur prise en compte cette année. Elle regrette également,
En 4ème, les élèves du collège de Dormans ont travaillé en histoire-géographie et en arts plastiques sur les peintres et les courants de peinture. Ils nous offrent un petit dictionnaire
