« Considérant qu’aux termes du deuxième alinéa de l’article 4 de la loi du 23 février 2005 susvisée : » Les programmes scolaires reconnaissent en particulier le rôle positif de la
Les sujets de l’agrégation interne tels que publiés sur la liste H-Français : Souvenirs et mémoire de la Grande Guerre 1919-1940, les littoraux de l’Afrique. Commentaires : Guerre et révolutions.
Un décret publié le 16 février annule l’article 4 de la loi du 23 février 2005 qui exigeait l’enseignement du bilan positif de la colonisation. http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENX0600027D http://cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/histoire/Pages/2006/69_accueil.aspx
Du 2 au 4 octobre 2003, des représentants de la Russie, des Etats-Unis et du Royaume-Uni se sont réunis à Yalta dans le salon même où eut lieu la célèbre
Le Monde a publié le 21 janvier un supplément de 8 pages sur « les blessures de la colonisation ». Le document mêles les signatures de Gérard Courtois, Nicolas Weill et Emmanuelle
Un remarquable site interactif qui décrit la chronologie de la bataille mais qui sait aussi présenter la vie des combattants, leurs espoirs, leur vision de l’Allemand etc. Ce site de
Le passé du communisme finira-t-il par passer ? C’est un peu ce que demandent Jean-Louis Margolin et Nicolas Werth dans Le Monde du 2 février. Ils déplorent la protestation du
« Les documents iconographique sont d’excellents déclencheurs de la parole en classe ». Heinke Couffin propose une séquence sur les rapports franco-allemands à travers la caricature. http://www.ac-nantes.fr:8080/peda/disc/lv/allemand/prof/pedago/second/couffin01/couffin_cours_francall.htm
Dans le cadre d’etwinning, des élèves de seconde conçoivent avec leurs correspondants allemands un repas. Jeannine Bardy propose une séquence complète : 8 heures. http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/allemand/prof/p-dida/essen.htm
