Inégalités sociales : Il n’y a pas que l’Ecole…

Tout le monde connait la thèse de Bourdieu et Passeron : l’Ecole serait l’outil principal de la reproduction sociale. C4est elle qui ferait le tri entre les jeunes, réservant les

Share
Revalorisation : Une réunion pour rien ?

« Je reste sur ma faim ». Christian Chevalier, secrétaire général du Se-Unsa, est sorti déçu de la réunion organisée par Vincent Peillon avec les syndicats le 4 février sur le calendrier

Share
La maternelle au regard des experts et des praticiens

Quelle place et quel rôle pour l’école maternelle ? Presque 200 personnes d’horizons divers se sont réunies samedi 2 février à Paris pour participer aux 5èmes Rencontres nationales du Gfen.

Share
Rythmes scolaires : Le « Guide pratique » ministériel prêche la concertation

Vincent Peillon l’avait promis. Le « Guide pratique  » sur la réforme des rythmes scolaires devrait parvenir à tous les maires de France avec l’objectif de les aider à la mise

Share
A propos du « Plus de maîtres que de classes »

Mesure phare de la priorité donnée au primaire par Vincent Peillon, le « plus de maîtres que de classes  » reste une formule hermétique même à l’intérieur de l’éducation nationale. Pourtant

Share

Alors que V. Peillon reçoit les syndicats d’enseignants le 4 février pour évoquer, entre autres, la revalorisation de leur rémunération, une étude de Bruno Suchaut (IREDU), que nous publions, met

Share

Le collectif Rased, qui réunit les associations des maîtres des Rased et les syndicats (Fsu, Sgen, Unsa, Cgt, Sud), demande la mise en place rapide du groupe de travail sur

Share

La cinémathèque de Paris consacre une rétrospective à Robert Guédiguian, « cinéaste de quartier », comme il aime à se qualifier, la plupart de ses films étant tournés dans le quartier de

Share

Sociologue, spécialiste des réseaux sociaux, publie sur son site une synthèse des connaissances sur les rapports entre réseaux sociaux et ados. Il présente aussi les évolutions des pratiques culturelles des

Share

Serait-il temps, alors, que l’école se saisisse du paradigme interculturel et prône une culture ouverte qui interroge les stéréotypes, à la fois sources de fracture quand ils divisent et porteurs

Share