Virginie Munoz : Un travail fédérateur en espagnol

« Travailler comme cela c’est fédérateur ». Au collège Jean Lurçat de Jarnac (Charentes), sept enseignantes se sont mises d’accord pour traiter un thème commun : la place de la femme dans

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Interlignes : Enseigner à distance en lycée professionnel

Interlignes, la revue des PLP Lettres-Histoire de l’académie de Versailles, consacre son dernier numéro à « l’enseignement confiné et à distance », en particulier « au lycée professionnel où la

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Claire Augé : Cordes vocales et sensibles au lycée

Et si l’oral au lycée devenait autre chose qu’un mode artificiel d’évaluation : une pratique, un travail, une poétique ? Au lycée Charlie Chaplin à Décines, les 2ndes de Claire

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Quand les élèves sortent des autrices de l’oubli

Comment sortir de l’invisibilité les écrivaines que tend à effacer l’histoire littéraire officielle, celle-là même, idéologique, que véhicule l’Ecole ? C’est l’ambition de l’association « Le deuxième texte » qui

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Lire Montaigne pour faire l’essai des autres et de soi

L’humaniste Montaigne aurait-il inventé en son temps le « sujet lecteur » ? Lire Montaigne à la manière de Montaigne : tel est le beau projet d’appropriation que Joachim Arthuys

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Bruno Devauchelle : Le numérique a-t-il un avenir en éducation ?

La nomination d’un nouveau Directeur du Numérique Educatif (Audran le Baron, un informaticien) va-t-il participer d’un infléchissement de la politique ministérielle en termes de politique du numérique éducatif ? Ce

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SES : Le rapport Blanchard Tirole et l’école

Publié le 24 juin, le rapport Blanchard Tirole, réalisé à la demande du président de la République va faire parler de lui. Ce rapport , réalisé par 26 économistes, prétend

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Un polytechnicien à la tête de la DNE

Audran Le Baron, polytechnicien, ingénieur des télécommunications, est nommé directeur du numérique éducatif. Il vient directement des Finances. Il remplace Jean-Marc Merriaux qui avait dirigé Canopé après une carrière dans

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Véronique Dubes : Les Cm1/cm2 font du théâtre en anglais

Comment donner confiance aux élèves allophones dans une école Rep ? En mettant tout le monde à égalité devant une nouvelle langue qu’il va falloir acquérir suffisamment pour présenter une

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Pierre Merle : Le grand oral socialement discriminant

« Le grand oral est un exemple quasi parfait d’une nouvelle épreuve qui mobilise beaucoup d’énergie, apporte beaucoup plus de stress aux élèves que de connaissances, et augmente inutilement la charge

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