L’ENT, objet et support de recherche

Par Françoise Solliec L’espace numérique de travail peut aussi devenir un outil d’innovation pédagogique dans le domaine de la formation continue des enseignants. En Alsace, un groupe d’études et de ressources a mis l’accent sur l’élaboration de scénarios faisant valoir la collaboration entre élèves. Parallèlement un parcours de formation prévoit de démontrer l’intégration de l’ENT…

Pisa et Pirls : premières analyses ministérielles

Par Françoise Solliec La direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance, DEPP, du ministère de l’éducation nationale a consacré la matinée du 6 décembre à la présentation d’une première analyse des résultats obtenus par les élèves français aux évaluations internationales Pirls et Pisa. Bien que les résultats globaux soient dans la moyenne,…

« Orientation active » ou sélection sociale ?

Mars 2007 : La nouvelle procédure « d’orientation active » mise en place par le gouvernement semble satisfaire tout le monde. Un nombre croissant d’universités l’utilise et, en ce moment même, les professeurs de terminale hésitent d’autant moins à donner un avis d’orientation qu’ils ont le sentiment d’aider leurs élèves. Toutefois la nouvelle procédure introduit une rupture…

Bruno Suchaut : Ceci reste insuffisant pour se prononcer réellement sur la qualité de notre système éducatif

Les résultats de l’étude PISA 2006 qui viennent d’être diffusés vont donner lieu à nombre de commentaires sur la qualité de notre système éducatif. Ces commentaires « à chaud » vont surtout concerner l’évolution du classement de la France par rapport aux autres pays. S’il est incontestable, d’un point de vue relatif, que notre pays…

Pisa – Pirls 2006

La synthèse des résultats de Pisahttp://www.oecd.org/dataoecd/59/19/39728950.pdfL’analyse des résultatshttp://www.oecd.org/dataoecd/16/8/39721782.pdfLes donnéeshttp://www.oecd.org/dataoecd/30/18/39703566.pdf L’étude Pirls (en Pdf)http://pirls.bc.edu/PDF/p06_international_report.pdf

Les AESH en grève

Avec des salaires aussi bas, les AESH ne seront peut-être pas très nombreux à faire grève le 19 octobre. Pour autant le problème est si réel et si profond que c’est une large intersyndicale qui les soutient. « Les mobilisations des AESH, ainsi que les interventions des organisations syndicales, ont contraint le ministère à ouvrir les…

Pourquoi la question des AESH revient chaque année ?

Le manque d’AESH est devenu une question récurrente lors de chaque rentrée scolaire, et cela malgré la hausse continue de leurs effectifs depuis 2006. Parallèlement, compte tenu des effectifs et du système d’emploi et de rémunération adoptés, les AESH sont désormais un objet incontournable de revendication sociale dans le mouvement général, comme pour le mouvement…

Edito

On peut toujours se dire qu’il en est de l’Education Prioritaire comme du service public en général : s’il n’y en avait pas, ça serait pire. Mais ça ne dispense pas de chercher à comprendre ce qu’on pourrait faire pour que ça aille mieux.– les moyens, quand ils existent, ne sont pas suffisamment employés vers…

Les CAREP, des espaces de ressource

Par Françoise SolliecDes ressources pratiques sur le site éducation prioritaire de l’académie de CréteilAvec des exemples de pratique plus ou moins didactisée, une base de données, à terme exhaustive, des actions menées, des références aux travaux des chercheurs et aux textes réglementaires, le site du centre académique de ressources sur l’éducation prioritaire, CAREP, de Créteil…

Contrats d’objectifs et ambition réussite

Par Françoise SolliecConduire les élèves de condition sociale défavorisée vers une insertion sociale réussie, parfois même dans une voie d’excellence, c’est une problématique que le lycée André Malraux de Montereau-Fault-Yonne connaît bien. Au cours des années, il a réussi à faire de ses filières professionnelles un véritable parcours de réussite. Dans le cadre du contrat…

Ressources de la recherche

Comment créer une véritable égalité des chances ?Le principe de l’égalité des chances est au centre des systèmes scolaires dans la plupart des pays démocratiques . Dans l’école républicaine française notamment, ce principe est censé reposer sur le mérite de chacun.Pourtant, depuis bientôt un demi siècle, les travaux des sociologues soulignent les ambiguités du principe…

Mais qui l’a dit (petit jeu) ?

Petit jeu…Ci-dessous quatre citations extraites d’un texte publié récemment. Avant d’en connaître la source, lisez-le attentivement et posez-vous la question de son auteur : une revue pédagogique ? un chercheur en sciences de l’Education ? un rapport officiel ? une enquête de l’OCDE sur l’enseignement en France ? Réponse en fin d’article…(…) Le quotidien de…

Que dit l’Inpection Générale sur les ZEP ?

A quoi servent les ZEP ? Question redoutable…Quelques éléments essentiels tirés du rapport de l’Inspection générale sur les ZEP (nov. 2006)Après un pilotage des années 1980 qui reposait sur la mobilisation (politique de projet, animateurs de ZEP), on est passé dans les années 1990 à un pilotage qui reposait davantage sur la prescription, et sur…

Grand témoin : Alain Bourgarel

Alain Bourgarel figure parmi les meilleurs connaisseurs de l’histoire des ZEP. D’abord, parce que sa trajectoire professionnelle a fait qu’il fut un de ceux, bien avant la création des ZEP, qui furent au contact de ces enfants pas encore élèves, dans les cités de trasnit qui accueillaient à la hâte les familles immigrées à la…

ZEP : repères historiques

L’Education Prioritaire en quelques dates :1981 : naissance des « zones prioritaires » (Alain Savary, ministre). Trois piliers affichés : ouverture de l’Ecole vers l’extérieur, décentralisation et autonomie, maintien d’une norme nationale par les programmes uniques. C’est la première expérience en France d’une territorialisation de la politique publique (donner plus aux zones qui ont le…

Les référents RAR : positionnement et formation

Par Françoise SolliecDans l’académie de Créteil, l’accompagnement des nouveaux enseignants, dont beaucoup viennent d’ailleurs, est une tradition bien établie. Depuis l’an dernier, un accompagnement spécifique, formation et animation, s’adresse aux 84 professeurs référents des 21 réseaux ambition réussite pour les aider à clarifier leurs missions et travailler leur positionnement dans le réseau et l’établissement. Un…

L’aide en question

Françoise Biichlé, Pascale Billerey, Philippe Lahaini, Khoulfia Léonard, Jean-Jacques Vidal. L’AIDE : la pression politique veut masquer dans ce domaine les inégalités sociales que l’école pourrait prendre en charge et stigmatiser l’individu et sa famille qui seraient ainsi responsables de son propre échec. Aider les élèves en difficulté(s) : qui ne serait d’accord ? mais…

Vu d’en dessous…

Quand on leur parle des ZEP, que disent les acteurs concernés, ceux qui sont chaque jour face aux élèves ?Afin de préserver la liberté de parole de nos interlocuteurs, nous recourons, une fois n’est pas coutume, à l’anonymat. En effet, une chose revient souvent dans les témoignages : certaines paroles ont du mal à être…

Claire Lommé : Une séance pleine d’émotion

Cette semaine, c’était l’introduction au calcul littéral et aux nombres relatifs, dans mes classes de cinquième. C’est très très important, pour moi, cette étape, et j’adore l’enseigner. C’est une séance qui ouvre ces deux portes en même temps, celle des nombres négatifs et celle de l’algèbre. Une de ces séances qui font comprendre aux élèves…

La maternelle a de l’avenir, Paris 27 novembre 2007

Portrait choisi Pour clore nos impressions, ce vécu du public, les réactions à chaud et dans l’urgence d’un train à prendre, d’une participante au colloque, sa spécificité? Elle est Belge : Christine Caffieaux est chercheur à l’Université Libre de Belgique en Sciences de l’éducation, auteur d’une thèse sur les pratiques de classe à l’école maternelle.…

La maternelle a de l’avenir, Paris 27 novembre 2007

Intervention de Thierry Vasse : École maternelle-familles, enjeux d’une professionnalisation des enseignants. Thierry Vasse est un « pédago », parcours complet : instit, directeur, IMF puis conseiller pédagogique, à présent IEN dans une circonscription de Vendée. Cette expérience de terrain lui permet de poser un regard précis sur cette relation indissociable de l’école maternelle :…