Se révolter à la Voltaire à l’âge des médias

Etudier « Zadig » en 2013, à quoi ça sert ? Question brutale, qu’on peut aussi envisager ainsi : si Voltaire vivait en 2013, quelle serait sa révolte et comment

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TED, la tablette conçue avec les profs

Les enseignants peuvent-ils définir la tablette idéale ? De tous les projets du salon Educatice, quelques uns se dégagent. Parmi eux TED, une tablette qui se veut exemplaire dans sa

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Primaire : L’Inspection met en cause les enseignants

Publié par Le Monde, le « Bilan de la mise en oeuvre des programmes de l’école primaire de 2008 » réalisé par l’Inspection générale met en cause les enseignants. Selon l’inspection, c’est

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Métier : Quelles modifications dans les documents des négociations ?

Les fiches remises aux groupes de travail sur la réforme du métier enseignant, que le Café s’est procuré, proposent des évolutions assez mineures. Si la réforme reconnait les différentes missions

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La fuite du rapport de l’inspection générale sur les programmes de 2008 est un mauvais coup porté à l’école. Elle nourrit la confusion et les ressentiments alors que l’Ecole a

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Selon le Snuipp, la cour d’appel d’Aix en Provence a confirmé le jugement du tribunal des prud’hommes condamnant des établissements scolaires pour n’avoir pas accordé aux Emplois Vie Scolaire la

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Les traditionalistes attaquent des locaux du Snuipp

A Paris, à Bordeaux et à Orléans, les traditionnalistes catholiques du « Printemps français », un groupuscule issu du mouvement du mariage pour tous, ont attaqué des permanences du Snuipp. A Paris,

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Le Journal officiel du 24 novembre publie 4 arrêtés étendant au 12 décembre la date limite d’inscription aux concours du second degré et aux CAER de professeur des écoles. La

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En partenariat avec EducPros INNOVATION MOOC : l’Europe contre-attaque Face aux plates-formes américaines qui ont pris une longueur d’avance dans le domaine des MOOC, l’Europe commence à s’organiser. A Bruxelles,

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Bernard Devanne : Lire et écrire au CP : l’ambition de la réussite [partie 2]

Consacrée au deuxième trimestre du CP, cette seconde partie montre comment, en prenant appui sur la production quotidienne de textes, les élèves deviennent familiers de la langue écrite et développent

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