Absence de pilotage et même d’identité éditoriale, calendriers soumis aux décisions politiques, tutelles laissées à elles-mêmes, relations tendues avec les éditeurs privés; le rapport coordonné par Christine Gaubert – Macon

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Cnesco : Pourquoi il faut faire écrire davantage les élèves

Alors que le ministre prépare des instructions sur la lecture et méconnait l’écriture, le Cnesco met l’accent sur l’écriture, notamment pour apprendre à lire. Le jury de la conférence de

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C’est la ministre du travail, celle de l’enseignement supérieur et le ministre de l’éducation nationale, qui ont reçu le 4 avril le rapport de François Taddei « co-construire une société apprenante ».

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Sommaire Dans la première partie de ce texte, nous avons vu que, sans le dire, le rapport Villani-Torossian s’inscrit dans la continuité des programmes de 2015 en recommandant de favoriser

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Dossier : Conférence Cnesco : Comment faire écrire les élèves ?

Sommaire Qu’est-ce qu’apprendre à écrire ? Comment prendre en compte la diversité des écrits dans l’enseignement (brouillons, textes complexes, etc.) ? Comment apprendre la grammaire et l’orthographe ? Quels apports

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Intelligence artificielle : Le rapport Villani et l’école

Recenser les innovations pédagogiques, faire une plateforme, récompenser les enseignants innovants: Cédric Villani recycle dans son rapport sur l’intelligence artificielle les idées portées par le ministère depuis 2010 avec le

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Rémi Brissiaud : Le rapport Villani-Torossian : Analyse de ses choix didactiques

La lettre de mission reçue par les rédacteurs du rapport Villani-Torossian les invitait à « adopter un regard moins théorique et plus opérationnel que les études précédentes ». Cependant, les

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Ecrire et rédiger : Que sait-on ?

Que sait-on exactement de l’évolution des compétences en écriture des jeunes français ? « Leurs performances sont modestes », nous dit Sandra Andreu (Depp) lors de la conférence de consensus organisé par

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« Dans un nouveau rapport, l’OCDE examine les résultats des élèves issus de l’immigration sur les plans scolaire, social et émotionnel dans différents pays », annonce l’OCDE. « Le rapport analyse les facteurs

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