Article publié dans le cadre d’un partenariat Dans les bottes d’un éleveur, dans la voiture d’un commerçant en bestiaux, derrière le comptoir d’un boucher… Enseignants, collégiens et lycéens peuvent
Aimer l’école … publique. La question, volontairement provocatrice, ne relève pas de la simple rhétorique. Elle traduit un malaise profond, une fracture entre les discours officiels et les pratiques de
4000 postes supprimés pour 2026 ! La présentation du budget de l’Éducation nationale révèle avant tout des choix politiques, plus qu’un véritable débat sur les moyens ou sur l’avenir du
« Des cernes, une tête bien remplie, de la force au cœur, des valeurs portées haut sans peur », résume Justine, professeure des écoles dans le Puy-de-Dôme. Du 17 au
« C’est parce qu’on se pose la question du « pourquoi » et du « comment » qu’on devient autonomes, enseignants comme élèves » affirme Patrick Rayou, sociologue, chercheur en sciences de l’éducation. Dans une salle
Lors de sa première sortie médiatique comme ministre, Edouard Geffray a évoqué le nombre d’élèves par classe sur France inter le 22 octobre 2025. « A la rentrée 2026, on aura
Faut-il, comme on le fait souvent, réduire la question de la lecture à voix haute à des questions techniques de décodage ou de vitesse ? Professeure de français au collège Langevin-Wallon
Le Groupe de Travail égalités filles/garçons de l’académie de Versailles a tenté d’élaborer un corpus littéraire d’œuvres d’autrices susceptibles d’être étudiées en classe ou proposées en lecture personnelle. La sélection,
Comment Vérités et légendes s’entremêlent-elles dans notre connaissance de la Grèce antique se demande l’helléniste Caroline Fourgeaud-Laville ? Pierre Grimal disait de l’esprit hellène qu’il oscillait entre « le logos et le
Le musée d’art et d’histoire du Judaïsme, et l’Institut du monde arabe invitent les enseignants à découvrir un outil pédagogique innovant, la mallette numérique, « Culture(s) en partage ». Cet
