Bruno Devauchelle : Education aux médias, smartphone et contradictions ministérielles

 » Entre ministres, les annonces vont bon train, mais les gares de départ et d’arrivée sont différentes », écrit Bruno Devauchelle sur son blog. « Ainsi La ministre de la culture va

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Réforme du lycée : L’enseignement catholique contre toute limitation de son offre

 » Sur bien des points, la réforme va dans le sens de ce que l’Enseignement catholique appelle de ses voeux depuis des années, en particulier dans tout ce qui concerne

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Sigrid Gérardin : Une réforme qui adapte le lycée professionnel à la priorité donnée à l’apprentissage

« Le ministre dit que c’est un vent de renouveau qui souffle sur le lycée professionnel. C’est plutôt un avis de tempête ». Interrogée par le Café pédagogique, Sigrid Gérardin, co secrétaire

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Lycée : Blanquer recadre sa réforme

Interrogé par la Commission de la culture et de l’Education de l’Assemblée nationale le 20 février, JM Blanquer a saisi l’occasion pour répondre indirectement aux nombreuses critiques portées sur son

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Lycée : Le ministre recule sur sa réforme

Le grand big bang du lycée n’aura pas lieu. Le 14 février, JM Blanquer a présenté sa réforme du bac et du lycée comme sociale et moderne. « Plus d’égalité, plus

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 » Si les préconisations du rapport sur la réforme du baccalauréat et du lycée devaient s’appliquer, tous les élèves de lycée général et technologique continueraient certes à faire de l’histoire-géographie,

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Réforme Mathiot : Vers de « nouvelles » épreuves de français au bac ?

L’avenir du « bac de français » est-il dans son passé ? Le rapport Mathiot prône le maintien en 1ère des 2 Epreuves Anticipées de Français, écrites et orales. Il

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Claude Lelièvre : Réforme du lycée : Vers un changement de modalité de différenciation ?

L’expansion d’un système généralisé d’enseignement tout au long de la cinquième République s’est accompagnée de nombreux changements qui portent – en dernière analyse – sur la modalité dominante de différenciation

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Apprendre à écrire et rédiger : Une nouvelle conférence du Cnesco

Qu’est-ce qu’apprendre à écrire ? Comment prendre en compte la diversité des écrits dans l’enseignement (brouillons, textes complexes, notes, etc.) ? L’orthographe et la grammaire s’apprennent-elles en écrivant ? Faut-il

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