Par François Jarraud LE FAIT DU JOUR Darcos ouvre l’académie en ligne ÉDITORIAL Une année qui ne finit pas LE SYSTEME Lycée : Ambition lycées demande un vrai débat sur le temps des lycéens et les missions des professeurs l Grippe : Paris connaît ses premiers cas l Bac : Des erreurs sur le sujet…
Par François Jarraud LE FAIT DU JOUR Le 93 expérimente des dispositifs de réussite scolaire ÉDITORIAL Le cahier de textes numérique LE SYSTEME Lock-out virtuel au CNDP l L’intersyndicale demande la prolongation des contrats des 30 000 EVS l La Ligue de l’enseignement déçue par le rapport Descoings L’ÉLÈVE Des parcours scolaires inégaux selonl’Insee l…
Par Françoise Solliec Comment améliorer la réussite scolaire et éducative en Seine-Saint-Denis ? Depuis 6 mois, 3 expérimentations ont été engagées par le conseil général, en collaboration étroite avec l’éducation nationale, dans 7 collèges sur 3 thématiques ciblées : actions sur le temps extra scolaire, renforcement de la coopération avec les associations de prévention spécialisée…
Par François Jarraud LE FAIT DU JOUR Nouveau brevet : quelle place pour le socle commun ? ÉDITORIAL Le diplôme est-il soluble dans le socle ? LE SYSTEME Aides aux futurs enseignants : une répartition scandaleuse ? l Professionnel : Six syndicats contre l’épreuve de rattrapage du bac pro ; Dans le Nord, la révolte…
Par François Jarraud LE FAIT DU JOUR L’Ecole et ses enseignants ont besoin de soutien affirme l’OCDE ÉDITORIAL Faut-il en finir avec le bac ? LE SYSTEME Masterisation : Des décrets adoptés au CSFP dans la division syndicale l Grippe : Le dispositif évolue pour couvrir la Haute-Garonne. L’ÉLÈVE Bac : Comment se préparer ?…
Par François Jarraud LE FAIT DU JOUR Base élèves condamné par l’ONU ÉDITORIAL 15 jours LE SYSTEME Masterisation : comment articuler master et concours de recrutement ? l De nouveaux cas grippaux au collège de Quint-Fonsegrives l Manif anti-Sarko : Un prof au tribunal. L’ÉLÈVE Bac : Comment se préparer ? l Les sujets libanais…
Professeur en sciences de l’éducation à l’Université de Rouen et responsable du laboratoire CIVIIC, Jean Houssaye explique pourquoi la réforme de la formation des enseignants n’est pas seulement anti-pédagogique. C’est surtout une impasse. 1 – La réforme en cours de la formation des enseignants, qui doit commencer à entrer en vigueur en 2009, est bien…
Par Monique Royer Que reproche-t-on à la formation continue ? Depuis quelques années, fleurissent les rapports qui dénoncent tantôt l’opacité du système, tantôt sa complexité voire son inefficacité. « La formation professionnelle des adultes : un système à la dérive » annonçaient Pierre Cahuc et André Zylberberg dans leur rapport. L’année suivante, un colloque était…
L’histoire de la formation se lit aussi dans les tables de la loi. De celle de 1971 à celle de 2004, les législateurs ont veillé à adapter le système de formation à son contexte économique et sociale. La loi de 1971 C’est la loi de juillet 1971, héritière des accords de Grenelle et à ce…
Par Monique Royer On retrouve la complexité de la formation professionnelle continue au niveau de son financement assuré à la fois par l’Etat, les régions, les entreprises. Les régions sont responsables de la formation professionnelle continue destinée aux jeunes âgés de 16 à 25 ans et aux adultes. Chacune d’entre elle finance des dispositifs entrant…
Dans l’univers de la formation professionnelle continue, les Opca (organismes paritaires collecteurs agréés) jouent un rôle de premier plan, souvent méconnu. A l’image de la nébuleuse constituant cet univers, ils sont multiples. Ils sont visés par la réforme attendue sur la formation, et nous avons choisi l’un deux, Opcalia, pour mieux comprendre leur rôle. Son…
En novembre dernier, était organisé le premier forum mondial de l’éducation et de la formation tout au long de la vie. Le Café Pédagogique était présent et a relaté les temps forts de la rencontre. Ce forum avait été l’occasion de visiter le thème sur tous les continents. Il avait mis aussi en relief le…
Côté Education Nationale, ce sont les GRETA, GRoupements d’ETAblissements, qui sont chargés de la formation continue des adultes. Nous avons rencontré Anne-Françoise Gentric, conseillère formation continue au GRETA Aunis Atlantique à La Rochelle, pour qu’elle nous raconte le GRETA, son métier et son parcours. Quels publics accueillez-vous ? Afin de mettre en œuvre la mission…
Par Monique Royer La nécessité d’une éducation et de la formation tout au long de la vie ne semble plus souffrir de discussions. Concept ou réalité, elle revêt selon les pays, les systèmes et les économies des modalités différentes. Nous sommes entrés dans la société du savoir et l’accès à la connaissance pour tous, quels…
Par Monique Royer La formation continue s’adresse aux personnes salariées ou non, qu’elles soient demandeurs d’emploi ou en activité. Les motivations pour se former sont diverses. On peut rentrer en formation pour acquérir une qualification, se perfectionner dans sa pratique professionnelle ou changer de métier. Il peut s’agir d’un choix personnel ou encore d’une incitation…
Elle devra : 1- présenter votre projet professionnel 2- qu’est-ce qui m’a conduit à ce projet : une personne, un film, une activité ??? 3- faire le point sur les qualités requises 4- sur les difficultés : avez-vous ces qualités ? Ce métier nécessite-il des qualités physiques particulières (contre indications médicales etc.) 5- faire le…
Par François Jarraud Un parcours de découverte des métiers Une circulaire publiée au B.O. établit un “parcours de découverte des métiers et des formations” pour l’orientation dans les établissements secondaires. Au lycée, “dès l’année scolaire 2008-2009, une journée est effectuée par chaque lycéen de classe de première dans une université, un institut universitaire de technologie,…
Par François Jarraud Nous voilà en fin de parcours avec des questions aussi brûlantes que celles de la fin de troisième. Que faire ? Vers quel métier, quelle formation se diriger ?Où être aidé pour choisir ? Observons ce que deviennent les bacheliers Un taux d’échec qui varie selon les filières Juste après le bac,…
Par François Jarraud Voilà une année difficile. Les choix faits en fin de troisième décident de l’avenir d’un enfant qui se connaît encore mal. Raison de plus pour bien décrypter le système éducatif… En 3ème, les redoublements à la hausse EduScol met à jour sa rubrique “les chiffres de l’orientation”. ” En fin de troisième…
Par François Jarraud Annus horribilis ! La seconde est l’année la plus difficile de tout le système éducatif. Changer de copains, d’établissement, de profs, de méthodes de travail, ce n’est pas rien. Tous les repères sautent. Tout est remis en questions sur le plan scolaire. Alors même que le jeune découvre au lycée des aspects…
Selon l’AFP, après le Sénat, la Commission des affaires sociales de l’Assemblée nationale a adopté une proposition de loi visant à autoriser les délégués départementaux de l’éducation nationale à exercer leur activité dans les établissements scolaires de leur commune, à condition qu’ils n’y exercent pas de mandat municipal. Ce texte devrait être adopté le 14…
Sylvie Cèbe, professeur à l’Université de Genève, auteur de plusieurs outils destinés aux enseignants de maternelle, souhaite discuter le terme : elle entend d’abord rendre compte de la richesse des pratiques de la maternelle française, pour engager tous les élèves sans exception, dans la première étape des apprentissages fondamentaux. Et éventuellement, l’infléchir…Car si l’Ecole est…
Les organisateurs n’auraient pu rêver pareille concordance des temps… Le même jour que le colloque, sortait des presses l’ouvrage collectif réalisé à l’initiative de Christine Passerieux et du GFEN. L’objectif : croiser les regards de praticiens, de formateurs et de chercheurs sur les questions vives de la maternelle, afin de proposer aux enseignants une synthèse…
Je continue mon enquête en sous-marin, après le vocabulaire, je m’intéresse à la « découverte du monde ». Rendez-vous salle Fransisco Ferrer où bruissent les inquiétudes à propos des jardins d’éveil, restons vigilants. Mais pour l’heure au boulot. Il s’agira encore de s’atteler à la tâche, de faire émerger les concepts.La question posée : «…
Colette Catteau et Christophe Thouny ont observé des élèves dans des classes tout au long du cycle II, dans le cadre de l’équipe ESCOL – Paris 8. Ils présentent dans leur atelier leurs conclusions, en prenant l’exemple d’un élève qui, au-delà de sa singularité, incarne à leurs yeux une situation qu’on peut souvent rencontrer en…
