Après cinq et le buzz autour des MOOC, ceux-ci ont-ils démocratisé la formation et permis une émancipation par les savoirs ou ont-ils fait pschitt en histoire comme ailleurs ? A
L’aéroport de Nantes, le Venezuela, les jouets guerriers, la Shoah et les selfies… Chaque jour ou presque, depuis 2006, Pierrick Auger commente l’actualité avec le regard du professeur d’histoire-géographie. Des
Les évaluations de CP à la rentrée de septembre, comme celles plus récentes pour la classe de 6°, donnent un aperçu très inquiétant des projets de ministre de l’éducation nationale
Les tablettes numériques peuvent-elles transformer le travail et le plaisir de l’écriture ? Professeure de français au collège de Piégut-Pluviers en Dordogne, Amélie Mariottat ouvre bien des pistes en ce
Parcourir la carte interactive d’une île au trésor : c’est la proposition faite par Yann Houry à ses 6èmes. La carte, réalisée avec Thinglink, est jalonnée d’étapes. Elles permettent aux
Ecrit par Thierry Bourcy, « La cote 512 » de Thierry Bourcy est un roman policier historique dont l’intrigue se déroule en 1914. A Alençon, des secondes du lycée Marguerite
Comment mettre en oeuvre des découvertes des neurosciences dans son enseignement ? Professeur d’histoire-géographie en collège, Olivier Quinet en donne un exemple concret avec deux séquences portant sur les Lumières
Déjà de nombreuses questions se posent aux acteurs et décideurs. Quel lycéen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué veut-on ? Pour quels enjeux ? Quels axes de travail, quelles
PIRLS : Roland Goigoux : » Il faut un plan d’enseignement explicite de la compréhension en lecture »
Roland Goigoux est l’auteur d’une étude de référence sur l’enseignement de la lecture. C’est aussi le co auteur de Narramus, un dispositif qui permet de travailler la compréhension en maternelle.
Organisée les 16 et 17 mars 2016 à Lyon, la conférence du Cnesco sur le « Lire, apprendre, comprendre » a fait le point sur les savoirs autour du développement continu de
