On ne devient pas professeure d’histoire par hasard. Pour Noémie Faivre, professeure d’histoire-géographie au lycée G. Berger de Lille, la transmission se fait de père en fille vers ses élèves
Le Cafe pédagogique vous propose de redécouvrir les pépites des précédents Forum des enseignantes et enseignants Innovants. Et si c’était vous pour le FEI12? « Plus une construction est
Le Cafe pédagogique vous propose de redécouvrir les pépites des précédents Forum des enseignantes et enseignants Innovants. Et si c’était vous pour le FEI12? « Le patrimoine local n’a plus
Dans son nouvel essai, « Faire trace, les écritures de la Shoah », Maxime Decout rappelle que le projet nazi avait pour finalité de détruire le peuple juif et sa mémoire, mais
« Ils se rendent compte qu’on peut prendre du plaisir en apprenant ». Ce défi est relevé par Quentin Torres-Rebours, un jeune PLP du lycée Denis Papin de La Courneuve (93). Il
« C’est d’un échec qu’est né mon désir de créer quelque chose de ludique pour mes classes de 2nde professionnelle. Il y a deux ans, lorsque j’ai fait l’introduction du premier
« Les géographes font habituellement profession d’étudier et d’interpréter l’espace des sociétés contemporaines; il s’agit ici de faire usage de leurs outils en les transférant à la compréhension du passé ». Christian
Alors que le ministre annonce une refonte du programme de l’Enseignement Moral et Civique, dans son livre « Enseigner l’EMC à l’école », Benoit Falaize, historien, revient sur la longue histoire de
« C’est une mission de l’école de produire un enseignement qui convienne à tous les élèves ». Professeure d’histoire-géographie au lycée J Zay d’Aulnay-sous-Bois (93), Manel Ben Boubaker a participé à l’ouvrage
« Des choses évidentes pour nous professeurs ne le sont pas pour les élèves ». Apprenti professeur, Corentin Roux est en master 2 MEEF (métiers de l’enseignement). Il vient de publier un
