En CE2, les compétences en lecture sont déjà bien installées pour une partie des élèves, mais d’autres restent fragiles, sans doute davantage dans un contexte d’enseignement en réseau d’éducation prioritaire.
Dans ce texte, Christine Bauducco, ancienne professeure des écoles, directrice d’école en maternelle et auteure de Construire les traces des apprentissages souligne l’importance de l’usage symbolique du nombre dès la maternelle. Identifier
Langue ou langage ? Dans ce texte, l’ancienne professeure des écoles, directrice d’école en maternelle Christine Bauducco revient sur une clarification essentielle. Dans les textes officiels, la distinction entre langue et langage
Sonia et Emmanuelle sont enseignantes en cycle 3, la première a un CM2 et la seconde un cours double CM1/CM2. Pour une recherche, elles observent les vidéos de séquences de
Deux livres qui racontent beaucoup de notre relation aux animaux. Le premier, pour les plus petits, cible le langage qui désigne les groupements d’animaux. Le deuxième nous fait découvrir ou
Voilà un ouvrage qui ne laissera pas les enfants indifférents ! Rémi Courgeon et Vanessa Hié explorent le pouvoir de la lecture à travers un histoire entre Bacoco et la
En début d’année scolaire, deux enseignantes de CP discutent de l’aménagement de leurs classes : faut-il y installer un coin détente/lecture avec coussins, tapis et petite bibliothèque pour offrir aux
La posture de l’enseignant.e n’est pas sans effets sur la dynamique du cours et sur la relation avec les élèves, mais elle engage son corps, et ce n’est pas neutre.
Comment créer en classe les conditions d’une parole authentique qui favorise réellement les apprentissages ? David Sire, enseignant en élémentaire, propose une activité concrète (l’expérience de « la robe » aux couleurs
En petite section de maternelle, les affichages pédagogiques sont omniprésents : chiffres et lettres, couleurs, règles de vie, comptines… Lors d’un entretien croisé entre deux enseignantes de maternelle, Sophie explique
