Peut-on faire de la publication en ligne tout à la fois une modalité et un objectif d’apprentissage ? En 2014, le Conseil National du Numérique appelait à « encourager et systématiser les
« Un rapport riche en informations, pauvre en recommandations » résume Bruno Devauchelle à propos du rapport de l’Inspection générale qui vient d’être publiée sur l’IA dans les établissements scolaires. « Les enseignants
« Les parents diplômés se distinguent par une stratégie éducative de maintien des écrans à distance », explique la Depp à propos de l’usage des écrans par les enfants de 3 à
Que retenir du cadre de l’IA publié par le ministère ? Au collège : usage encadré à partir de la 4è, une formation obligatoire aux IA et à leurs enjeux en 4è
« Ce qui ressort de ce texte c’est avant tout la volonté de « limiter » les actions de terrain et de « protéger » l’institution » écrit Bruno Devauchelle au sujet du cadre d’usage de
« Ce qui transparaît à la lecture du rapport ainsi que des documents antérieurs autour de ce thème, c’est que l’OCDE montre que l’ensemble des pays membres sont en vigilance
« Ce n’est pas la pédagogie qui est mise à mal, c’est d’abord l’organisation enseignante et son autorité. Il va falloir repenser les rôles, les tâches, les activités, alors la
« Faire de la radio à l’école, ce n’est pas seulement créer une émission. C’est donner la parole, apprendre à écouter, maîtriser le langage, s’ouvrir au monde, travailler en équipe et
« Ce rapport a le mérite d’ouvrir des débats qui, s’ils sont bien identifiés au quotidien dans les établissements, semble étrangement peu pris réellement en compte par le politique ».
Dans un contexte où les outils numériques et l’intelligence artificielle (IA) prennent une place croissante dans nos vies et nos classes, la table ronde s’est donnée pour objectif d’explorer leur
