80% des lycéens utilisent l’IA pour leur travail scolaire et 20% des enseignants

« Le bouillonnement actuel n’est pas perçu comme un moment mais comme un aboutissement, auquel nous sommes surtout prompts à discourir et avons bien du mal à agir. Car le

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IA et travail de la langue : peut mieux faire !

L’Intelligence Artificielle générative peut-elle aider à l’apprentissage de la langue ? Professeure dans l’académie de Toulouse, Lucie Moraine-Brochet a demandé à ChatGPT de créer pour ses élèves un exercice d’identification des

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Enseigner avec l’IA : un podcast

Vous ignorez ce qu’est un prompt ? Vous vous demandez comment utiliser les intelligences artificielles génératives dans la préparation de vos cours ? Découvrez  dans ce podcast des témoignages d’enseignants

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L’IA en cours d’espagnol, illustrations

« L’intégration des IA dans les projets finaux doit rester un moyen, pas une fin » écrit Julie Raud. La semaine dernière, cette professeure d’espagnol interrogeait la pratique de l’IA

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IA : enjeux éthiques, sécuritaires et régulation

« Aucune base de données n’est neutre ». Romain Jeanneau, enseignant de SVT, interroge les enjeux éthiques et de régulation de l’IA dont il rappelle les biais et les dérives. Il plaide

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Thibaud Hayette : L’IA peut-elle corriger nos copies ?

Demander à l’Intelligence Artificielle de corriger ses copies : fantasme enseignant ? cauchemar pédagogique ? Professeur de lettres au collège du Renon à Vonnas dans l’Ain, Thibaud Hayette en a

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IA : « Les enfants de l’école primaire sont d’abord à protéger ! »

« Il est d’abord nécessaire de clarifier et de stabiliser ce que peut l’IA. Or la multiplicité des annonces et des propositions nouvelles laisse à penser que nous en sommes

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L’IA au service des projets finaux en cours d’espagnol : entre créativité et réflexion

« L’intégration des IA dans les projets finaux doit rester un moyen, pas une fin » écrit Julie Raud. Dans ce texte, cette professeure d’espagnol interroge la pratique de l’IA

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Des référentiels de l’Unesco sur l’IA

L’unesco publie deux référentiels de compétences en IA pour les élèves et les enseignants en 2024, abordant à la fois le potentiel et les risques de l’IA, en vue d’une utilisation sûre, éthique, inclusive et

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Rodrigo Arenas : Comment mettre l’IA au service de l’éducation ?

« Qu’on le déplore ou s’en réjouisse, l’IA fait désormais partie des outils de l’éducation. Il est donc urgent et vital de s’en saisir, de nous y éduquer et d’apprendre

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