Première des épreuves du bac de la voie générale mais absente des épreuves des lycéens de lycée professionnel : voilà ce qui résume la place symbolique et élitiste de l’enseignement de
Trois chercheurs, Amael Andre, Caroline Desombre et Julien Despois, défendent « l’idée que l’éducation inclusive, pour être efficace, doit être plus qu’une somme de prises en charge individuelles ». Pour
« C’est bien d’essayer d’attirer les filles vers les sciences, ce serait mieux de ne pas en même temps saborder ces dernières », note Clémence Perronnet, sociologue, à propos du
« Ce n’est pas la pédagogie qui est mise à mal, c’est d’abord l’organisation enseignante et son autorité. Il va falloir repenser les rôles, les tâches, les activités, alors la
« Ce qui m’intéresse, c’est de travailler à un récit qui ne soit ni fermé, ni univoque ni monologique, ni moral comme l’était le roman national, mais choral, plurivoque et polyphonique,
« Pour que l’interdit puisse « faire sens » chez les élèves, l’institution scolaire, au travers de chacun de ses membres, doit signifier, y compris dans le recours à la sanction,
Feu la mise en filières ! 60 ans après la « mise en filières » du lycée général et 6 ans après la réforme du lycée « Blanquer », l’historien Claude Lelièvre rappelle que
C’est à la question de la souffrance psychique que la collection ALT, collection dédiée aux 15-25 ans, s’intéresse dans sa dernière publication Santé mentale, comment faire face ? dont la
En France, 1 étudiant sur 4 est désormais inscrit dans une formation privée (26% des étudiants français contre 13% dans les années 90) dont plus de la moitié (16% )
Comment faire pour enseigner l’écriture ? Bernadette Kervyn, Pascale Bachelé et Jérôme Faux et signent chez Retz un « Guide pour enseigner la préparation de l’écriture au cycle 2 ». Ils reviennent
