L.C.A : Et si on revenait aux sources de la Grèce antique ?

Comment Vérités et légendes s’entremêlent-elles dans notre connaissance de la Grèce antique se demande l’helléniste Caroline Fourgeaud-Laville ? Pierre Grimal disait de l’esprit hellène qu’il oscillait entre « le logos et le

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Hélène Dargagnon : Pavés pédagogiques de mémoire

Avez-vous déjà trébuché sur un pavé de mémoire ? Dans 22 pays, plus de 80 000 « Stolpersteine » honorent, devant leur dernier lieu d’habitation, la mémoire de victimes du nazisme. À Cherbourg-en-Cotentin, cinq

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Travailler la contraction de texte avec l’IA

L’imperfection des intelligences artificielles « constitue une source intéressante de réflexion critique et laisse la place à un véritable travail d’amélioration de la part de l’élève. » La preuve pédagogique en est donnée

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Intelligence créative et collective à l’échelle du monde

Le 11ème défi d’écriture créative et collaborative Florilège est lancé sous l’égide de la Fédération Internationale des Professeurs de Français (FIPF). Après l’utopie, en lien avec le Congrès mondial de

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Mathieu Billière : Professeur de français et d’émancipation

Enseigner le français dans le lycée 2025 : l’impossible métier ? Dans son récent ouvrage Lever la main, Mathieu Billière éclaire le dilemme qui est celui de bien des collègues : d’une

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Coopérer pour mieux argumenter

Arpentage, classe-puzzle, world café, débat mouvant : les pratiques coopératives peuvent-elles favoriser « l’acquisition des compétences nécessaires aux exercices exigeants de la contraction de texte et de l’essai, et ce, progressivement, dès

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Guider le brouillon ?

Sur son site Les lettres de Matisse, Claire Ridel présente un dispositif d’aide à l’écriture en 5ème : le brouillon guidé. Dans le cadre du chapitre « Étonnants voyageurs », dans le prolongement

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Futurs programmes de français cycle 4 : Quoi de neuf ?

Au printemps 2025, le Conseil supérieur des programmes a adopté des projets de programmes de français pour le cycle 4, actuellement en consultation. Fallait-il, sinon par réformite aigüe ou par

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B. Marque et B. Laffineur : Quand des 3èmes transmettent la mémoire des camps

En 2025, alors que disparaissent les survivant·es et que règne la compétition des génocides, comment raconter à l’Ecole l’histoire de la Shoah ? Peut-être en amenant les élèves à se faire

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