« Vous venez de lire quelque chose qui vous fâche sur WhatsApp. Comment réagissez-vous ? Classer les propositions de la réaction qui empirera la situation à celle qui l’apaisera. »
EduNum, lettre d’information sur le numérique éducatif, consacre un remarquable dossier, pluridisciplinaire et richement illustré, aux typographies dans tous leurs états et usages. On en parcourt l’histoire, depuis les lettres
Comment donner jusqu’au lycée le gout de lire ? Le carnet de lecture est assurément un moyen de favoriser l’engagement des élèves dans une expérience authentique et une appropriation personnelle
Défi : transformer nos pratiques de travail et d’évaluation à l’heure de l’Intelligence Artificielle Générative ? Professeure de français à Longuenesse dans les Hauts-de-France, Christelle Lacroix a conduit ses 2des à composer
Après avoir, de la lettre A à la lettre H, exploré 100 mots latins pour bien écrire 1000 mots français, le grand lexicologue Jean Pruvost, spécialiste de l’histoire des dictionnaires,
« Comment engager les élèves dans la compréhension de l’oral ? » Professeure de français au collège des hautes Vallées à Guillestre, Pascale Payre présente les activités variées qu’elle a menées en
En générant des textes à notre place, l’Intelligence Artificielle génèrerait-elle aussi des incompétences d’écriture ? Question essentielle à laquelle s’est confrontée Gaelle Pouliquen-Samson avec ses terminales Bac pro au lycée Félix
Mettre un S à la littérature », élargir les corpus, déployer des « démarches visant à faire bouger les frontières de la littérature et à former à la diversité des textes » :
Favoriser le développement des compétences orales, la prise d’initiative et le travail en équipe : tels sont les objectifs du dispositif mis en place par Stéphanie Lokoli au collège les Frontailles
« De Socrate à Spider-Man, il n’y a qu’un pas : franchissez-le et (re)découvrez le plaisir de philosopher ! » écrit Edwige Chirouter. Cette professeure des universités en philosophie et sciences
