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Reuter ICEMUne autre manière de rendre compte d’un atelier…La littérature jeunesse hors de l’Ecole, avec Dominique Piveteaud Qu’y a t-il à l’intérieur d’un album, derrière les petites histoires d’animaux, derrière

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Reuter ICEMElle a participé aux deux journées de St Denis, et a pris la peine de mettre noir sur blanc ses impressions des deux journées. Histoire de faire un point

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M. Fayol et J.-E. Gombert : « Il est de la responsabilité des spécialistes d’attirer l’attention des décideurs sur les risques que ces programmes pourraient faire courir aux élèves »

Dans un texte écrit à quatre mains, Michel Fayol et Jean-Emile Gombert soulignent que le projet de programmes risque d’aller à l’inverse des objectifs annoncés de réduction du nombre d’élèves

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Les lauréats du prix national de l’éducation 2007

Par Françoise Solliec A priori la conjoncture s’y prêtait mal, dans un contexte agité aussi bien pour les lycéens que pour les sportifs, mais rien n’est venu troubler l’atmosphère festive

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Reuter ICEM Jacques Bernardin (GFEN) : « Plus de hors-école pour faire école ? »La coïcidence est fortuite, mais fait sourire la salle pleine à craquer (il a même fallu refuser du

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COMMENTAIRES sur le premier paragraphe introduisant les documents d’accompagnement publiés par le MEN, en parallèle avec le BO N°0 Anne-Marie GIOUX Ce que dit le projet :PROGRESSIONS DES APPRENTISSAGES POUR

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Reuter ICEM« Il faut être différent pour se parler… ». C’est la mise en garde de Michel Ducom, chargé d’animer une table-ronde qui rassemble les CEMEA, les CRAP, les Francas,

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L’Expresso du 8 Avril 2008

Par François Jarraud LE FAIT DU JOUR B. Devanne : Chronique d’une grande section ÉDITORIAL Flamme LE SYSTEME Le Sgen prêt à rejoindre le mouvement l Les lycéens dans la

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Lire et écrire en maternelle : 2007-2008

Un deuxième trimestre de grande section en ZEP Bernard DEVANNE,Professeur à l’IUFM de Basse-Normandie La publication du Journal d’une grande section en ZEP, de janvier à juin 2006, rendait l’évocation

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Mathématiques : apprendre ou comprendre ?

« Lorsque l’école fait apprendre aux élèves, par la seule répétition, des techniques qu’ils ne comprennent pas et dont ils ne maîtrisent pas l’usage, elle les rend inaptes à aborder des

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