Maitrise de la langue : en finir avec les égarements ?

Vers une année scolaire belliqueuse et passéiste ? Après l’interdiction des smartphones et des réseaux sociaux, après la promotion du nouveau service militaire national, voici que le ministre Edouard Geffray

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Apprendre à lire dès deux ans ?

  Méthode de lecture miracle, mirage scientifique, « boniment habile mais menteur » ? Au-delà des « enthousiasmes médiatiques », Paul Devin, président de l’Institut de recherches de la FSU,

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L’Autre, menace ou richesse ? Le défi du vivre-ensemble à l’école

L’Autre, menace ou richesse ? Un jeudi sur deux, Jacques Marpeau, docteur en sciences de l’éducation et Daniel Gostain, enseignant spécialisé, membre de la FNAREN nous proposent de décortiquer certaines notions

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PISA : l’étrange exception française des sciences

« Pourquoi les multiples raisons invoquées pour expliquer les fortes baisses en mathématiques et en compréhension de lecture n’agiraient que très peu dans le secteur des sciences ? » s’interroge l’historien de l’éducation

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Orientation à l’école : pourquoi l’échec se répète

Pourquoi l’éducation à l’orientation échoue-t-elle régulièrement à s’installer dans l’école française ? Dans L’éducation à l’orientation en France. Anatomie d’un échec récurrent (L’Harmattan, 2026), Bernard Desclaux revient sur l’histoire de cette ambition éducative

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« La première réforme à conduire sera celle de la manière de réformer »

Réduire les effectifs, investir dans la santé des jeunes, lutter contre les inégalités et la ségrégation scolaire, renforcer le premier degré : ce sont quelques pistes et priorités qui se

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Ce que « l’autonomie des établissements » veut dire

Face aux mauvais résultats des élèves en France au Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), l’ancien directeur de cabinet de Jean-Michel Blanquer et actuel ministre de

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L’après-PISA : Réenchanter le geste pédagogique, la formation, le travail collectif et la réflexivité

Si les leviers didactiques et pédagogiques issus de la recherche sont aujourd’hui clairement identifiés, l’obstacle majeur réside encore dans la capacité de l’institution à accompagner l’évolution des pratiques réelles en

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PISA : avant de parler de « baisse du niveau », regardons ce qui est évalué

« Une analyse fouillée des résultats des élèves dans le PISA sans prise en compte de ce que les épreuves attendent d’eux semble donc restrictive » écrit Daniel Bart dans ce texte.

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PISA 2025 : dix ans de réformes, des résultats au plus bas

PISA 2025 sonne comme un avertissement. Les résultats des élèves français n’ont jamais été aussi bas. Mathématiques, lecture, inégalités : le décrochage s’installe. Derrière les chiffres se dessine aussi le

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