Une canicule qui résulte « de choix politiques anciens et de responsabilités institutionnelles bien présentes », au cours de laquelle il a été « demandé » aux personnels et aux
« Il est non seulement inimaginable, mais surtout impensé » dit Magali Reghezza-Zitt du monde neutre en carbone dont elle imagine la vie. Dans Bienvenue en 2055 (éditions du Seuil),
Quand penser l’après-crise ? qu’a-t-on appris du Covid, des canicules précédentes pour que « le monde d’après soit pire que le monde d’avant », se demandent en plein épisode caniculaire Sarra Ben Salah, doctorante
Le dernier centre de classe de mer directement rattaché à l’Education nationale va-t-il fermer ? Menacé par une décision de la région Ile-de-France, ce centre, auquel deux professeurs des écoles
A force de parler de l’importance du décodage et de la richesse du vocabulaire comme fondamentaux, on en oublie trop souvent que comprendre est l’étape d’après. Une étape essentielle et
L’Education nationale est une institution individualiste qui formerait à la construction de citoyens individualistes selon l’analyse D. Gostain et J. Marpeau. « Un dispositif à gestion verticale, centralisée, opérant par
« Le taux de 60% de bacheliers dans une classe d’âge est atteint dès 1994 (6 ans avant la date envisagée par Jean-Pierre Chevènement) », rappelle Claude Lelièvre. L’évolution des
La réforme du recrutement des enseignant·es d’EPS, en positionnant le concours dès la L3, provoque une impasse majeure pour des milliers d’étudiant·es STAPS. Entre sous-recrutement persistant, fermeture des poursuites d’études
Des sujets avec des difficultés parfois très variables entre le jour 1 et le jour 2. Le bac est-il équitable ? « Comment un examen certificatif national peut-il accepter des écarts
« L’école est une institution pleine de normes, de règles, souvent peu explicitées » analyse le professeur Nicolas Kaczmarek. « C’est à l’école de donner aux élèves tous les outils nécessaires pour réussir
