Sur son site Les lettres de Matisse, Claire Ridel présente un dispositif d’aide à l’écriture en 5ème : le brouillon guidé. Dans le cadre du chapitre « Étonnants voyageurs », dans le prolongement
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Au printemps 2025, le Conseil supérieur des programmes a adopté des projets de programmes de français pour le cycle 4, actuellement en consultation. Fallait-il, sinon par réformite aigüe ou par
En 2025, alors que disparaissent les survivant·es et que règne la compétition des génocides, comment raconter à l’Ecole l’histoire de la Shoah ? Peut-être en amenant les élèves à se faire
De Louis Meigret en 1542 aux Rectifications de 1990, toutes les réformes de l’orthographe ont échoué. A qui la faute ? interroge dans un passionnant ouvrage l’éminent linguiste Bernard Cerquiglini, corédacteur
L’orthographe française est en crise, d’usage et de légitimité. Ancien chercheur au CNRS, Jean-Pierre Jaffré dresse ici un nouvel état des lieux : d’une part se manifeste un attachement collectif
Pour mieux préparer les élèves à l’évaluation finale, rien de tel qu’amener les élèves à en concevoir le sujet ? Sur le site Lettres de l’académie de Montpellier, Claire Julien d’une part,
Et si, en ces temps de rentrée, on décidait de sortir la poésie de ce qui l’emprisonne : nos représentations, les livres, les programmes scolaires ou encore les murs de l’Ecole ?
Le carnet de lecture est un précieux outil, désormais répandu, pour favoriser l’engagement des élèves dans une appropriation personnelle des œuvres. Libre ou dirigé, créatif ou réflexif, individuel ou coopératif,
Un TD d’écriture créative assistée par l’IA conversationnelle : voilà le travail, inspirant, adaptable, que partage Valentin Decloquement, maître de conférences en Langue et Littérature grecques à l’université Lumière Lyon 2.
