Etudier un film court : Laurent Achard

Alors que du 19 au 25 mars la « Fête du court métrage » a lieu un peu partout en France, comment ne pas se souvenir qu’il y a tout juste un

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Maéva Béhague :  Formons des Brigades d’Intervention Poétique

L’Ecole peut-elle renouveler ses pratiques pour que la poésie cesse d’être un simple objet scolaire ? Voilà le but et le travail des Brigades d’Intervention Poétique (les B.I.P.) : des

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Lettres : « Recherches » explore nos ressources pédagogiques

Dis-moi quelles sont tes ressources de prof, je te dirai qui tu es ? Revue de didactique et de pédagogie du français, « Recherches » consacre son dernier numéro à la question de

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Réaliser un radio reportage dans l’œuvre

Lire des œuvres qui racontent les souvenirs gardés des années d’école, faire résonner ces voix littéraires à travers la préparation, l’enregistrement et la diffusion de reportages radio, éclairer ce que

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L’Ecole au défi des Intelligences

L’Intelligence Artificielle générative fournit désormais aux élèves des textes fidèlement rédigés, normés, stéréotypés. L’Ecole peut-elle se résigner à ce modelage, de la pensée et de l’expression, et aux sempiternels discours de

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Faire du français en arts plastiques

« Comment les arts plastiques peuvent-ils participer à l’apprentissage des savoirs fondamentaux et, plus spécifiquement, à la maîtrise de la langue française écrite ? » C’est la pertinente question posée par le Groupe

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Ecriture au long cours en 6ème

Sur son blog « Crochetons-nous dans les bois », Vanessa Christophe partage un projet d’écriture longue qui amène des 6èmes à se mettre « dans la peau d’un pirate ». L’aventure en écriture se

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Une langue plus égalitaire, pour une société plus égalitaire

Pourquoi et à qui l’écriture égalitaire fait-elle peur ? De quels enjeux politiques est-elle investie pour crisper régulièrement le débat public ? De juillet 2020 à février 2025, pour la dernière

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Tw’haïku : écrire en réseau et en poésie

« 4 semaines, 4 photographies, 4 haïkus » : c’est le défi que vont à nouveau relever les classes participant au projet Tw’haïku. Les inscriptions sont ouvertes pour ce beau défi collectif qui relie

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Marie Especel : Livrer la ville à l’imaginaire des élèves

Peur sur la ville version collège ! Et si les élèves transformaient leur expérience de la ville en expérience du fantastique ? Au point d’y déployer, pour reprendre la définition de Todorov,

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