Emmanuel Bender publie sur le site de Strasbourg une série d’évaluations et de travaux sur la seconde guerre mondiale, particulièrement une synthèse sur la totalitarisme et un TP sur le bilan de la guerre. http://www.ac-strasbourg.fr/dynamic_html/31/4210.html
Arnaud Mongella, sur le site académique nantais, montre comment utiliser le film de Jean Renoir « La vie est nous » pour faire travailler les élèves sur la crise des années 30. http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/histgeo/pedago/30renoir.htm
France 5 diffuse cet été une série de 10 films qui présentent les aspects les plus novateurs de la civilisation arabe du IXème au XIIIème siècle. La diffusion est accompagnée de pistes pédagogiques pour les enseignants d’histoire ou d’arabe ainsi que d’une webographie et une bibliographie. http://www.france5.fr/education/philosophie/W00181/2/92715.cfm
Le numéro du 15 mai de « Textes et documents pour la classe » est entièrement consacré aux origines de l’homme. Coordonné par Pascal Picq, paléoanthropologue, il fait le point sur l’état actuel des recherches. Ainsi Pascal Picq retrace en 10 questions particulièrement claires l’histoire de l’origine de l’homme. Jean Clottes explique la signification des peintures rupestres.…
Le numéro 42 de La Durance, la revue académique d’Aix-Marseille, est totalement consacré au nouveau programme de première. On y trouvera des liens vers les sites proposant progressions ou séquences. Mais ce qui fait l’intérêt de ce numéro, c’est surtout les échanges entre enseignants sur l’étude de cas et deux articles. Patrick Parodi explique comment…
Ce site personnel publie plus de 140 photos sur les inondations de 1910 à Paris, dont un tiers de photos inédites. On peut ainsi découvrir arrondissement par arrondissement les événements liés à la crue, la vie quotidienne etc. De quoi alimenter un IDD par exemple. Le site propose également des liens sur le sujet. http://nosvoyages.free.fr/autrefois/crue_1910/
Le site clermontois s’enrichit d’un annuaire des séquences pédagogiques des serveurs académiques. D’un clic de souris, grâce à un moteur de recherche, il permet de trouver des séquences types pour tel ou tel point du programme. Certes il existe le moteur de recherche de Toulouse. Mais ce dernier cherche sur toutes les pages des sites…
Isabelle Loriot construit un site sur l’enseignement de l’histoire et de la géographie en série STI. On y trouvera, pour le moment, des fiches méthodologiques de préparation à l’oral, des sujets, des fiches vocabulaire. Les cours sont annoncés : à suivre. http://web.lycee-hainaut.org/pedag/litter/heg_pre/ _pre/ » target= »_blank »>http://web.lycee-hainaut.org/pedag/litter/heg_pre/
F.X. Ducellier montre comment utiliser le web pour faire saisir aux élèves le passage du roman au gothique. http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/histgeo/pedago/arch-med.htm
– A la Une : Journée de la Shoah Pour le prof – 40 ans de relations franco-allemandes – Le Livre noir du colonialisme – Un jour, une date – Espaces Temps – L’épreuve sur dossier au capes – L’examen professionnel – Cartographie historique – Domitia – Revues Primaire – Histoire au primaire – Des…
Schoolhistory est un site britannique mais c’est de Toulouse que vient l’initiative de cette réflexion sur l’utilisation de l’hypertexte en classe. Richard Jones-Nerzic en examine les avantages : « en cours j’ai l’hypertexte ouvert à la fois dans un navigateur et dans un éditeur. Ca veut dire que je peux modifier les ressources ou les activités…
Dossier spécial Le site nantais nous invite à utiliser les TICE pour mettre en oeuvre le nouveau programme des séries L et ES. Pour chaque chapitre, l’enseignant se voit proposer d’exploiter des ressources sur le web, d’utiliser des outils cartographiques ou des cédéroms. De bonnes pistes. http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/histgeo/pedago/pg-pr-te/npg-tice.htm
Historia, n° 674, février 2003 Staline agent du tsar ! C’est le « scoop » que nous offre Historia ce mois-ci sous la plume de François Kersaudy (Paris I). Celui-ci s’appuie sur une vingtaine d’ouvrages publiés depuis la révolution de 1917. Tour à tour séminariste, truand puis activiste, Staline n’hésita jamais à dénoncer ses camarades et fut…
Quelle place occupent les guerres de Vendée dans le programme scolaire ? Comment les présenter en classe ? Deux lycéennes ont choisi ce morceau de mémoire scolaire pour leur TPE de terminale. Ils demandent aux professeurs d’histoire-géographie de répondre à ces questions. Contact : sofi085@hotmail.com
Le site britannique « Revise It ! » offre des fiches pratiques pour se préparer aux examens. Une fois revues les leçons, il invite les lycéens à rédiger leurs propres guides de révision et propose de nombreux quizz. Ci-dessous un exemple pour l’Allemagne nazie. Plus complet, le site KDHS met en ligne des cours problématisés de terminale…
Dossier spécial L’académie d’Amiens a réalisé une brochure qui reprend le texte des programmes officiels, propose une lecture des programmes et des indications bibliographiques. http://www.ac-amiens.fr/academie/pedagogie/histoire_geo_ic/espaceformation/Dossnvxprog1ere0304/Dossformactenus/doonvxpreog1ere.zip
– A la Une : Internet et enseignement de l’Histoire Pour le prof – L’Edit de Nantes – L’Histoire Juin 2003 – Les relais de la mémoire – Comment amener les collègues à utiliser les TIC en Histoire ? – Imago, un logiciel pour analyser les images – Un projet pour la rentrée : les…
Il y a 200 ans, Napoléon 1er imposait « l’Acte de médiation ». Il élevait 6 régions au statut de Canton: Vaud, Argovie, Thurgovie, Saint-Gall, le Tessin, et les Grisons et préfigurait ainsi la Suisse moderne. Swiss Info publie un dossier qui « évoque cette époque agitée et passionnante, ses implications dans notre présent ». Car le compromis de…
Hugues Vessemont a mis plus que des documents sur Internet. Il publie ses cahiers de textes, destinés à ses élèves de lycée. Ceux ci peuvent y trouver des liens pour approfondir leur travail, des préparations à faire à la maison, l’annonce des contrôles. Par exemple les élèves de seconde peuvent consulter des sites sur Athènes,…
D. Bamps, professeur dans un collège de Saint-Germain en Laye, a monté un travail réalisé par des élèves de troisième sur « être élève à Saint-Germain en Laye sous l’occupation ». Il nous propose l’organisation de cette recherche, qui a engagé des jeunes de trois classes différentes. Vivement la publication en ligne de ses résultats ! http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/gephg/pedagogie/stgl/sgl1.htm
L’académie de Lille met en ligne des jeux de rôles pour revivre avec les élèves les grands événements des programmes de 4ème et 3ème : Cuba, la Révolution, la Terreur, la mondialisation. http://www2.ac-lille.fr/heg/jeu/séquences_proposées.htm
Le Notre, Malraux, Victor Hugo : ils étaient les personnages centraux de nos célébrations nationales en 2000, 2001 et 2002. Ce site garde trace de ces commémorations. http://www.celebrations.culture.fr/
Le site anglais Spartacus met en ligne de nombreuses ressources pour l’enseignement de l’histoire. Parmi les nouveaux dossiers, celui sur le chemin de fer est d’une grande richesse. Il donne accès à des fiches sur les ingénieurs du réseau, les entrepreneurs et les compagnies, les gares et les villes ferroviaires. Ainsi on peut suivre à…
Nathalie Rougnon présente les verrières de la cathédrale de Troyes : implantation, thématiques, histoire du vitrail. Un site superbe qui peut servir d’appui pour le cours. http://crdp.ac-reims.fr/cddp10/ressources/mediatheque/dossiers/vitrail/
« La mémoire, ça se construit. On abuse trop souvent de l’idée d’un « devoir de mémoire » qui s’imposerait aux jeunes générations. Nous croyons davantage que l’humanité se construit, que la mémoire s’apprend, dans l’échange et la coopération ». Dominique Natanson nous montre comment transmettre cette mémoire avec une rare efficacité. Ses élèves de 3ème ont rédigé, avec…
