Dans ce texte, Teddy Mayeko et Jérôme Visioli proposent une réflexion sur le droit à l’erreur. A partir du travail de Charles Pépin, les deux maitres de conférences font de
« Les enseignant·es en milieux ruraux font face à des conditions de travail spécifiques. Une enquête menée dans une circonscription rurale de l’Aude a révélé que 86 % des enseignant·es réclament
« Protéger l’école, c’est reconnaître que la violence que nous voyons dans les établissements est le symptôme d’une violence plus large dans notre société – une violence qui, si elle
« Si l’histoire-géographie-EMC est présentée par les textes officiels comme une matière essentielle à la formation du citoyen, nul doute que la version préconisée par l’extrême droite, que ce soit
« L’école émancipatrice est une école exigeante. Elle ne nie pas l’autorité mais refuse de la fonder sur la domination pour vouloir la construire sur les valeurs démocratiques. Elle ne nie
Dans le sillage de l’après-Bétharram, la co-rapporteure de la commission d’enquête parlementaire sur les violences faites aux enfants et co-auteure de la proposition de loi pour renforcer et lutter contre
« Les expériences asiatiques ne sont ni des modèles ni des repoussoirs, mais des miroirs de nos angles morts » selon Régis Malet, professeur en sciences de l’éducation à l’Université
Quels objectifs pour l’école maternelle ? L’historien Claude Lelièvre revient sur une circulaire qui a 40 ans. En 1986, il est question de scolariser, socialiser, faire apprendre et exercer. En 2026,
Enseignants-chercheurs : un grand corps malade, c’est le titre de l’ouvrage signé par Dominique Glaymann (Bord de l’eau, 2025). Le professeur émérite de sociologie y met en lumière la souffrance
Un des angles morts et effets de la massification scolaire – à distinguer de la démocratisation – est la « lutte pour les places », c’est-à-dire un tournant individualiste, égoïste.
