Le colloque de l’Ifé « Former les enseignants au XXIème siècle » : l’apprentissage au travail

Patrick Mayen, professeur à l’université de Bourgogne en didactique professionnel, responsable de recherches à AGROSup Dijon : Apprendre en situation de travail : à quelles conditions ? Savoir réparer les pannes complexes, une affaire de spécialistes ? Les conditions actuelles du travail désapprennent le travail (cf Lantheaume). Les conditions du travail peuvent empêcher le développement…

Le colloque de l’Ifé « Former les enseignants au XXIème siècle » : dispositifs innovants de professionnalisation des enseignants

Valérie Lussi Borer et Alain Muller, enseignants chercheurs à l’université de Genève, à l’institut de formation des enseignants : Accompagner et susciter le développement de l’activité des enseignants débutants : quels enjeux pour la recherche et la formation ? Les deux chercheurs utilisent Néopass dans leurs activités de formation dans le cadre de cours sur…

Le colloque de l’Ifé « Former les enseignants au XXIème siècle » : l’apprentissage au travail

Laurent VEILLARD, maitre de conférence à l’IUT Lumière, université de Lyon 2, et membre d’une unité de recherche au CNRS : Alternance, apprentissage et formation. L’alternance est définie comme un principe d’organisation d’une formation, basé sur l’articulation régulière de périodes d’activité des apprenants de durées à peu près égales dans deux types d’institutions : à…

Le colloque de l’Ifé « Former les enseignants au XXIème siècle » : les enjeux de la formation

Virginie Gohin, cheffe du bureau de la formation continue à la DGESCO, intervient à son tour pour marteler les objectifs de sa direction au ministère de l’Education nationale : piloter (réfléchir à, conduire et accompagner) une politique de formation et proposer une vraie formation de formateurs. « Pilotage d’une politique de formation à l’échelle d’une…

Le colloque de l’Ifé « Former les enseignants au XXIème siècle » : le développement professionnel : débuter dans le métier et durer dans le métier

Branka Cattonar, sociologue à l’université de Louvain, prend la suite pour étudier la « Construction de l’identité professionnelle des enseignants entrant dans le métier ». Elle a utilisé les méthodes des récits de vie dans ses enquêtes et elle montre que l’entrée dans le métier est une période cruciale dans la formation de l’identité professionnelle…

Le colloque de l’Ifé « Former les enseignants au XXIème siècle » : l’apprentissage au travail

Maurice Tardif, professeur à l’université de Montréal en fondements de l’éducation (sociologie, philosophie et histoire) et directeur de laboratoire de recherche sur la profession enseignante : Réflexivité, formation et travail enseignant De quoi parlait-on avant de parler de professionnalisation ? Il y a eu en particulier au Québec le mouvement dit « du praticien réflexif…

Le colloque de l’Ifé « Former les enseignants au XXIème siècle » : fin de (première) partie

Patrick Rayou, professeur en sciences de l’éducation à Paris 8 et membre de l’équipe ESCOL, est chargé du redoutable exercice de faire une synthèse de cette 1ère journée. Il commence par des observations diverses. La capitalisation et la diffusion des ressources par l’Ifé est remarquable. Les interventions ont toutes fonctionné en complémentarité. Les thématiques concernaient…

Le colloque de l’Ifé « Former les enseignants au XXIème siècle » : le développement professionnel : débuter dans le métier et durer dans le métier

L’après-midi du premier jour, après avoir vu l’évolution de la professionnalité, on questionne le développement professionnel : débuter dans le métier et durer dans le métier. Luc Ria intervient sur le développement professionnel comme objet d’étude et de trans-formation. « Notre observatoire de recherche, en s’appuyant sur des collaborations engagées avec les enseignants débutants sur…

Le colloque de l’Ifé « Former les enseignants au XXIème siècle » : l’évolution de la professionnalité enseignante

Régis Malet (professeur à l’université de Bordeaux, rédacteur en chef de la revue Education comparée) parle, lui, de « L’évolution du paradigme de la professionnalisation des enseignants dans une perspective comparatiste ». Il critique l’idée même de professionnalisation. Si cette préoccupation est récurente, et peut paraître consensuelle, la notion est instable et nomade, et renvoie…

Le colloque de l’Ifé « Former les enseignants au XXIème siècle » : dispositifs innovants de professionnalisation des enseignants

Sébastien Chaliès, maitre de conférence à l’université de Toulouse : Vers de nouvelles modalités de tutorat des enseignants débutants. Il n’y a pas de structuration typique de la situation de tutorat mais structuration « traditionnelle » : observation et entretien de conseil pédagogique – plutôt monologue que dialogue d’ailleurs. Les dilemmes : aider et/ou évaluer…

Le colloque de l’Ifé « Former les enseignants au XXIème siècle » : le développement professionnel : débuter dans le métier et durer dans le métier

C’est au tour de Françoise Lantheaume, sociologue à l’université Lyon 2, directrice du laboratoire Education Cultures Politiques, rédactrice en chef avec patrick Rayou, de la revue Recherche et Formation, d’enchainer sur la question de « La professionnalité à l’épreuve du temps et de l’allongement des carrières ». Comment les enseignants se maintiennent-ils comme professionnels ?…

A quoi sert le site web de l’établissement scolaire ?

Un établissement scolaire a-t-il vraiment besoin d’avoir un site web ? Cette question que l’on s’est posé en 1995 paraît aujourd’hui d’une naïveté étonnante tant cela semble évident… Et pourtant, à consulter un grand nombre de sites web d’établissements scolaires, on se demande si leur contenu est vraiment nécessaire. Ou plutôt on peut se demander…

Laurence de Cock : Histoire et politique : Un problème en cours…

L’enseignement de l’histoire peut-il échapper au dérives politiciennes ? Cette question Laurence de Cock l’a posé directement à F. Fillon le 23 mars. C’est le thème central de sa thèse sur “le fait colonial à l’école”. Comment le débat politique influence-t-il les programmes ? Comment le fait colonial, l’immigration sont-ils devenus des questions “chaudes”, voire…

Goncourt des Lycéens 2012 : Paroles croisées

Lycéen, enseignant, organisateur, académicien : tous partagent avec nous le souvenir et les espoirs de ce pari pédagogique. Parole de lycéen Théo Herrias est élève en première L au Lycée Claude Fauriel à Saint-Etienne. Il a participé à la sélection du roman lauréat 2012 dans sa classe Goncourt, aux délibérations régionales, puis aux délibérations nationales.…

Refondation : Le camp pédagogique fait pression

Alors que s’annonce la première table ronde entre ministère, syndicats, collectivités territoriales et mouvements d’éducation , le camp “pédagogique” publie un communiqué commun signé par la Fep Cfdt, le Sgen, le Snpden et l’Unsa Education, la Fcpe, l’Afev, le Crap, Education & devenir, les Francas, la Fespi et la Ligue de l’enseignement. Ils posent “sept…

L’APBG fête ses 100 ans

Association de professeurs de SVT, l’APBG tiendra ses prochaines Journées nationales du 16 au 18 novembre à Paris. Le thème des Biogéosciences prendra en compte les nouveaux programmes du lycée. En région, l’APBG développe des activités importantes sur le terrain et des échanges avec les universitaires et le monde socio économique. Elle travaille en liaison…

La formation des enseignants sur Rue des écoles

Vous avez été très nombreux à suivre et réagir à l’émission sur les rythmes scolaires. Cette semaine, Louise Tourret met le projecteur sur la formation des enseignants. Elle invite Marie-Albane de Suremain du GRFDE et Michel Lussault, responsable d’une chaire crée par l’IFé et l’Unesco sur la formation des enseignants , en présence de Vincent…

Rythmes scolaires : Ultimes offensives avant décret

Le décret sur les rythmes scolaires ne sera finalement publié que samedi 26 janvier a déclaré le ministère de l’éducation à l’AFP. Ce nouveau délai est le résultat de dernières tractations entre le gouvernement et les collectivités territoriales. La ministre des sports, Valérie Fourneyron a fait savoir qu’elle préparait un décret abaissant le taux d’encadrement…

Claude Lelièvre : Une question de rythme ?

Réformer les rythmes scolaires, mettre ne place des projets éducatifs locaux, est-ce une nouvelle lubie ministérielle ? Historien de l’éducation, Claude Lelièvre montre que ça vient de loin… Il paraît qu’il faut donner du ‘’temps au temps’’ en matière de « rythmes scolaires » ou , mieux encore, de « rythmes éducatifs » . Tout…

Accompagner à l’ère du numérique

Le terme accompagnement a tellement envahi le champ de l’éducation, de la formation, du travail qu’aujourd’hui il est de bon ton de le rejeter. S’il est vrai que son emploi élargi, de la simple rencontre au dispositif de “coaching” en passant par toutes les formes instituées (tutorat) ou non (communautés de pratiques), laisse à penser…

L’actualité de l’enseignement supérieur

La semaine du 18 au 25 janvier avec EducPros Les 15 points clés du projet de loi sur l’enseignement supérieur et la recherche Le projet de loi sur l’enseignement supérieur et la recherche a fuité mi-janvier 2013. Il ne s’agit que d’une première version, qui sera discutée et modifiée dans le mois qui vient. Panorama…

Brissiaud : Il faut refonder l’apprentissage des nombres en maternelle (3/3) : Les trois avenirs possibles

Dans cette dernière partie, Rémi Brissiaud invite à reconstruire une culture des premiers apprentissages numériques. En considérant les positions prises aujourd’hui par les uns et les autres, et avant un débat dont il faut espérer qu’il aura lieu, trois avenirs s’avèrent possibles qui vont être présentés maintenant : « Les TICE au secours du basculement…