Gérard Sensevy, de l’université de Rennes 2, va clore la 2ème journée. La synthèse est difficile, il va plutôt lancer quelques réflexions sur la formation des professeurs, des petites choses qui « consonnent » avec ce qui a été dit dans la journée. Une longue liste… – La question du savoir, comme praxéologie, pratique et…
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D’où viennent les robots? A quoi servent-ils? Est-il envisageable qu’ils prennent la place des hommes? Quel est le devenir de la robotique? L’exposition « Et l’Homme… créa le robot » propose une rencontre exceptionnelle avec ces robots qui ont déjà investi notre quotidien. Qu’ils soient utilisés dans l’industrie, le nucléaire ou la défense, domestiqués pour faciliter notre…
DétailsEt un dossier équivalent pour les examens professionnels. http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/EPS/IPR/acad/TOUT SUR LES EXAMENS VOIE PRO 2006.zip
DétailsDossier spécial La loi de 1905 et l’école Le Beffroi, la revue des professeurs d’histoire-géographie de l’académie de Lille, évoque la place de la laïcité dans les programmes du collège et du lycée. Elle propose une sélection de liens. http://www4.ac-lille.fr/~heg/article.php3?id_article=138 Le site de la Ligue de l’enseignement Un siècle après la loi de séparation entre…
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Maurice Tardif, professeur à l’université de Montréal en fondements de l’éducation (sociologie, philosophie et histoire) et directeur de laboratoire de recherche sur la profession enseignante : Réflexivité, formation et travail enseignant De quoi parlait-on avant de parler de professionnalisation ? Il y a eu en particulier au Québec le mouvement dit « du praticien réflexif…
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Quand Paris et Pékin travaillent ensemble sur le bien-être à l’école parlent-ils de la même chose ? Sans doute pas. Pourtant le colloque franco-chinois qui s’est tenu au CIEP de Sèvres les 14 et 15 novembre a dégagé du sens. Même si au thème du bien-être était accolé la question de l’évaluation des établissements. Les…
DétailsPrévention L’académie de Toulouse ouvre un site destiné aux lycéens. Au somaire : le numéro SOS violence, des liens pour connaître ses droits, lutter contre la violence et le bizutage, faire face à l’alcool et aux drogues. http://web.ac-toulouse.fr/doc/violenceactlseE.html
DétailsLe plan Villepin « C’est sur les enseignants que repose le succès de tout ce que nous pourrons entreprendre pour l’éducation de nos enfants ». Dominique de Villepin a présenté comme prévu le 1er décembre son plan « pour l’égalité des chances » présenté comme un remède à la crise des banlieues. Six points concernent l’éducation. Dans le primaire,…
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Patrick Rayou, professeur en sciences de l’éducation à Paris 8 et membre de l’équipe ESCOL, est chargé du redoutable exercice de faire une synthèse de cette 1ère journée. Il commence par des observations diverses. La capitalisation et la diffusion des ressources par l’Ifé est remarquable. Les interventions ont toutes fonctionné en complémentarité. Les thématiques concernaient…
DétailsL’académie de Toulouse publie les comptes-rendus des conférences de 2 journées de formation tenues en novembre 2004. Les contributions de Joël Kotek, Edouard Husson, Patrick Cabanel, Jean-Marc Dreyfus etc. font le point historiographique sur les génocides, Vichy et la déportation. http://pedagogie.ac-toulouse.fr/histgeo/ressources/premnouv/prem-04/genocid/genocid2.htm
DétailsAu BO du 1er décembre 2005, la note de service du 21 novembre définit les dates des baccalauréats général et technologique, baccalauréat professionnel, brevet de technicien et brevet. http://www.education.gouv.fr/bo/2005/44/MENE0502536N.htm
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L’après-midi du premier jour, après avoir vu l’évolution de la professionnalité, on questionne le développement professionnel : débuter dans le métier et durer dans le métier. Luc Ria intervient sur le développement professionnel comme objet d’étude et de trans-formation. « Notre observatoire de recherche, en s’appuyant sur des collaborations engagées avec les enseignants débutants sur…
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Les 28 et 29 novembre avec Les Salons de Choiseul, le lycée Choiseul de Tours proposera pas moins de 28 conférences de haut niveau touchant aussi bien l’histoire, que la littérature, la philosophie , la géopolitique. De nombreux universitaires prêtent leur concours à cette opération. Mais c’est aussi le cas de directeurs de service, di…
DétailsLettre de l’enseignement technologique et professionnel Cette lettre d’information comporte des adresses de sites, classées par secteurs, sur l’enseignement technologique et professionnel. Elle est publiée tous les trois mois à partir de juin 2001. Si cette lettre vous intéresse, contacter
DétailsL’équipe d’histoire-géographie de l’académie d’Amiens nous propose une relecture des programmes de géographie et d’éducation civique en prenant pour clé l’EEDD. Un important dossier, présenté dans le numéro 67, et dont les problèmes techniques sont maintenant résolus. Vous pouvez découvrir l’ensemble des documents : l’eau en 5ème, Venise et son développement (animation Powerpoint), l’EEDD hors…
Détails« Une scolarisation du récit doit être assumée, qui requiert une réelle inscription disciplinaire (rapport au savoir, à la méthodologie, à l’évaluation). Dans ces conditions, le récit peut être un exercice susceptible de renforcer les compétences citées, et d’entraîner utilement aux épreuves canoniques des examens types Brevet ou Bac. Il est recevable institutionnellement comme pratique de…
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L’enseignement de l’histoire peut-il échapper aux dérives politiciennes ? Cette question Laurence de Cock l’a posé directement à F. Fillon le 23 mars. C’est le thème central de sa thèse sur « le fait colonial à l’école ». Comment le débat politique influence-t-il les programmes ? Comment le fait colonial, l’immigration sont-ils devenus des questions « chaudes », voire…
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L’après-midi du premier jour, après avoir vu l’évolution de la professionnalité, on questionne le développement professionnel : débuter dans le métier et durer dans le métier. Luc Ria intervient sur le développement professionnel comme objet d’étude et de trans-formation. « Notre observatoire de recherche, en s’appuyant sur des collaborations engagées avec les enseignants débutants sur…
DétailsVoilà un sujet d’actualité en pleine refondation de l’éducation prioritaire ! L’OZP invite le 12 décembre à Paris Claude Dilain, ancien président de « Villes et banlieue de France, ancien maire de Clichy sous Bois, évoquera la nouvelle carte de la politique de la Ville. Le programme
DétailsProposée par l’atelier cartographique de Sciences-Po, le « kit les indispensables » contient une cinquantaine de cartes pour comprendre le monde d’aujourd’hui. Il porte bien son nom ! http://www.sciences-po.fr/cartographie/em/kit_em70.html
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Régis Malet (professeur à l’université de Bordeaux, rédacteur en chef de la revue Education comparée) parle, lui, de « L’évolution du paradigme de la professionnalisation des enseignants dans une perspective comparatiste ». Il critique l’idée même de professionnalisation. Si cette préoccupation est récurente, et peut paraître consensuelle, la notion est instable et nomade, et renvoie…
DétailsLe bac pro en 3 ans (au lieu de 4) est appelé à se répandre. Il oblige les enseignants à jongler avec les programmes. Une équipe versaillaise publie, dans Interlignes, des tableaux synoptiques sur les contenus disciplinaires à transmettre. Dans l’attente d’instructions officielles, ils peuvent aider les enseignants à construire leurs progressions. http://www.lettres-histoire.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=184
DétailsTrop ou pas assez ? Comment évaluer la scolarisation des filles à Kolda, au Sénégal. Le Soleil nous apprend que la parité est atteinte pour le primaire. Le combat porte maintenant sur les secondaire. » Nous avons d’énormes problèmes pour le maintien des filles dans le moyen secondaire. Beaucoup de nos meilleures élèves sont données…
DétailsCe dossier du CNRS sur les origines de l’Homme propose plusieurs articles autour de ce thème. http://www.cnrs.fr/cw/dossiers/Origine/index_plan.htm
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Sébastien Chaliès, maitre de conférence à l’université de Toulouse : Vers de nouvelles modalités de tutorat des enseignants débutants. Il n’y a pas de structuration typique de la situation de tutorat mais structuration « traditionnelle » : observation et entretien de conseil pédagogique – plutôt monologue que dialogue d’ailleurs. Les dilemmes : aider et/ou évaluer…
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